作者從1997年至2005年留學荷蘭，后歸國參與創(chuàng)立中央美院附中留學預科課程的設(shè)置及教學工作，積累了18年的國際留學預科的專業(yè)教學經(jīng)驗，輔導過各類學生、遇到過各種問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，教學相長，總結(jié)出一些有關(guān)中國藝術(shù)教育和西方藝術(shù)教育融會貫通的教學方案。這些方案專門針對即將出國學習藝術(shù)和設(shè)計的學生，幫助他們認識自我，建立藝術(shù)自信和藝術(shù)理想、制定未來的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)目標，引導選擇并幫助學生跨入自己喜歡的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域。另外，秉承因材施教的理念，針對每個學生的自身條件、學習經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、家庭背景的不同，制定針對每個學生的教學方案，鼓勵學生在學習專業(yè)上要發(fā)揮自己的個性和長處，把青春期的激情或叛逆轉(zhuǎn)化并運用到專業(yè)學習上，培養(yǎng)學生的信心，引領(lǐng)學生跨入藝術(shù)、設(shè)計之門，從二維的、平面化的思維模式轉(zhuǎn)化成為三維的、多元化的思維模式，鼓勵學生建立自我藝術(shù)風格。思維的轉(zhuǎn)換是首要的，其次就是夯實專業(yè)基礎(chǔ)。除了要掌握傳統(tǒng)的造型能力，更要注重培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，在實際創(chuàng)作中獲取專業(yè)知識、獲取靈感，增加肌肉記憶。豐富的課題、藝術(shù)表現(xiàn)手法，可以幫助學生開闊其藝術(shù)視野，拓展藝術(shù)、設(shè)計思路。這些方案是銜接中國傳統(tǒng)藝術(shù)教育和西方藝術(shù)教育的橋梁，幫助學生從原有的藝術(shù)思維模式有效地轉(zhuǎn)換為現(xiàn)當代的藝術(shù)教育思維模式，并為學生在國外藝術(shù)設(shè)計高等學府學習和深造起到基石作用。