前言
高考日語試卷自1998年增加寫作題，分值為30分。2011年開始，高考日語試卷中的寫作題體現出寫作是為了考查學生在真實情境下解決問題的能力�！镀胀ǜ咧腥照Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）頒布后，應用文寫作已成為高考日語學習者必須掌握的知識和能力。2024年高考日語迎來改革，改革后的新高考日語試卷中增加了應用文寫作的題目。
高考日語學習者多是從零基礎開始學習。寫作題對于這些學習者而言難度較大，且很難在短期內提高分數。而應用文寫作除了字數以外，在格式體例上也有明確的標準。因此需要學習者更加認真學習并掌握應用文文體的各項要求。目前市面上缺少專門的應用文寫作練習資料，且在一般寫作資料中多提供寫作格式，并未介紹應用文文體的常識性知識和寫作技巧等。
為契合新課標中有關日語學科核心素養(yǎng)的要求，緊隨高考日語改革后的新趨勢，同時滿足高考日語學習者的實際需要，我們精選了高中階段常見且可能會被納入出題范圍的15種應用文文體，包括：自我介紹（自己紹介）、留言（伝言）、便條（置き手紙）、假條（欠席屆）、通知（お知らせ）、電子郵件（電子メール）、明信片（葉書）、書信（手紙）、自薦書（自己推薦書）、保證書（誓約書）、檢查（反省文）、檢討書（始末書）、日記（日記）、小論文（小論文）、讀后感（読書感想文）。
本書在內容編排方面注重計劃性，以天為單位制訂學習計劃，每周第1至6天共學習3種應用文文體，第7天為本周回顧。最終通過5周的學習，幫助學習者掌握15種應用文文體的寫作要點、寫作方法等。
本書在內容選擇方面注重實用性，以與中學生相關與校園生活相關的應用文文體作為學習內容，列舉的范文難度較低且實用，適合中學階段的日語學習者學習使用。同時補充了應用文文體的常識性知識、寫作要點、寫作流程、參考詞句等，以幫助學習者快速掌握各類應用文文體。
本書由王愛靜、李慶祥、賈俊格負責全書內容的選擇與編排，以及第一、三、四、五周內容的編寫；張鑫、張梅負責第二周內容的編寫；王愛靜負責統(tǒng)稿；高見彩子女士負責本書內日語部分的審訂。
囿于我們的學識和經驗，本書中仍存在不足之處。懇請各位日語專家、高中一線日語教師、高考日語學習者提出寶貴的批評和建議。我們將認真研討、不斷改進，以使本書日臻完善。最后，本書的編寫與出版得到了外語教學與研究出版社的大力支持，在此表達誠摯的感謝。
編者