教學與科研是高校教師的兩項基本任務，應遵循科研與教學相互促進的原則，只有教學科研互動，科研反哺教學，才能達到教學與科研雙贏。本書是由多年工作在中藥學教學一線的教師編寫而成，分為科研成果轉化篇、實踐教學創(chuàng)新篇、教育教學成果篇三部分，收集了49篇與中藥學課程相關的教育教學改革成果，為更多課程的科研反哺教學提供新思路、新途徑、新方法。本書可供中醫(yī)藥院校中藥學類專業(yè)的教師、學生使用，也可供相關專業(yè)研究人員選用。
本書收集了50余個中藥學類科研成果，分為科研成果轉化篇、實踐教學創(chuàng)新篇、教育教學成果篇，這些科研成果既有教師自己的研究成果，也有國內(nèi)外的研究動向及科學方法，案例有機融入教學中，引入課堂和實驗室，在不斷豐富、充實教學資源的同時，為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎。
2019 年10 月，《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》明確指出推動科研反哺教學。強化科研育人功能，推動高校及時把最新科研成果轉化為教學內(nèi)容，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣。河北中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)積極開展本科、研究生的人才培養(yǎng)，以科研反哺教學，將科研優(yōu)勢和學術資源轉化為教學優(yōu)勢，做好科研育人，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型中藥學類專業(yè)人才。
《中藥學科研成果轉化教學資源案例分析與實踐》分為三篇，即科研成果轉化篇、實踐教學創(chuàng)新篇、教育教學成果篇，共計49 篇與中藥學課程相關的教育教學改革成果，內(nèi)容涵蓋了中藥學類專業(yè)主要核心課程，從科研成果簡介、成果轉化為教學資源、教學效果等方面介紹了科研促進教學的過程。書中的成果主要是河北中醫(yī)藥大學教師教學與科研良性互動、有機結合的生動寫照，廣大教師在從事科學研究工作的同時，不斷探索新形勢下人才培養(yǎng)的新方法、新途徑和新模式，站在科學前沿，及時將最新的科研成果提煉、升華轉化為教學內(nèi)容，及時充實和更新教材，對教學內(nèi)容進行取舍更新，或者設計出新實驗，開展生動、靈活的教學活動，保證學生學到最新的知識和最前沿的理念。
河北中醫(yī)藥大學中藥學作為國家一流專業(yè)，就必須有一流的教育研究，也需要有一流的研究力量和隊伍，學校鼓勵教師廣泛開展教育研究，教師在長期教學科研實踐中，努力找到教學與科研的最佳契合點，用教學促進科研，科研反哺教學，進而促進國家一流專業(yè)建設點中藥學專業(yè)相關課程建設。本書編寫團隊以河北中醫(yī)藥大學藥學院、基礎醫(yī)學院和臨床醫(yī)學院教師為主，天津市南開醫(yī)院孫艷主任醫(yī)師和河北省滄州中西醫(yī)結合醫(yī)院賈大鵬主任醫(yī)師對著作中與中醫(yī)理論相關的內(nèi)容進行編寫與修改，同時得到了河北中醫(yī)藥大學教務處、研究生學院和河北省中藥分析優(yōu)秀教學團隊的大力支持和幫助，在此一并表示感謝！
由于編寫時間緊迫，加之水平有限，疏漏之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。
編者
2023 年8 月
馬東來，河北中醫(yī)藥大學，副院長，教授。出版著作8部，其中主編2部，副主編3部。 《藥物分析》基礎設計綜合實驗指導，中國紡織出版社 河北省常見中藥材采收加工與炮制技術，中國醫(yī)藥科技出版社。
上篇 科研成果轉化篇1
中藥材DNA 條形碼分子鑒定方法研究成果向本科教學資源的轉化 2
中藥微性狀鑒別技術在烏梢蛇鑒別中應用成果向教學資源的轉化 6
二氧化硫殘留量檢查方法研究成果向教學資源的轉化 10
微衛(wèi)星分子標記技術研究成果向教學資源的轉化 14
中藥材商品規(guī)格等級標準制定研究成果向教學資源的轉化 18
地龍活性蛋白成分開發(fā)與利用向教學資源的轉化 21
中藥趁鮮加工的產(chǎn)業(yè)化成果向教學資源的轉化 25
諾貝爾生理學或醫(yī)學獎與硝酸甘油的教學資源的轉化 28
嗎啡的應用管制及在鎮(zhèn)痛藥中應用成果向教學資源的轉化 32
生態(tài)大數(shù)據(jù)在酸棗品質(zhì)形成機制中的研究成果向教學資源的轉化 35
桂枝加桂湯口服液開發(fā)研究成果向教學資源的轉化 39
梔子柏皮湯中藥效物質(zhì)篩選研究成果向教學資源的轉化 43
HPLC-Q-TOF-MS/MS 技術研究成果向教學資源的轉化 47
GC-MS 技術分析中藥提取物的研究成果向教學資源的轉化 51
LC-MS 技術在中藥藥物代謝動力學中的應用成果向教學實踐的轉化 55
藥物制劑新劑型與新技術的研究成果向教學資源的轉化 59
張錫純大氣理論研究成果向教學資源的轉化 63
包合技術在中藥揮發(fā)油制劑中的研究成果向教學資源的轉化 67
滴丸制劑技術研究成果向教學資源的轉化 71
藥用載體材料在醫(yī)藥領域研究成果向教學資源的轉化 75
可見光催化的相關研究成果向教學資源的轉化 79
不對稱有機催化研究成果向教學資源的轉化 83
中篇 實踐教學創(chuàng)新篇87
儀器分析實驗課程教學實踐 88
藥用植物遺傳育種學實驗課程教學實踐 92
分子生物學實驗課程教學實踐 96
藥用植物學實驗課程教學實踐 100
中藥藥劑學實驗課程教學實踐 103
中藥配方顆粒的產(chǎn)業(yè)化在教學中的實踐 107
北蒼術質(zhì)量評價研究成果在教學中的實踐 111
中藥材中水分檢測新成果在教學中的實踐 115
中藥資源普查中的新技術在教學中的實踐 119
中藥飲片產(chǎn)地加工與炮制一體化成果在教學中的實踐 122
受體阻滯劑研究成果在教學中的實踐 126
降血糖新藥利拉魯肽研究成果在教學中的實踐 130
藥用植物葉綠體基因組研究成果在教學中的實踐 134
藥物體內(nèi)外相關性評價成果在教學中的實踐 138
中藥藥渣循環(huán)利用與創(chuàng)新成果在教學中的實踐 141
下篇 教育教學成果篇145
課程思政融入科技前沿在土壤肥料學課程中的探索與實踐 146
基于OBE教學理念的線上教學模式在中藥分析課程中的實踐 151
藥理學教學中行之有效的形成性評價方法 157
以學生為中心建立多途徑學習動機在中藥安全與合理應用導論的應用策略探索 164
任務驅動型的翻轉課堂教學模式在生物藥劑學與藥物動力學教學中的應用初探 170
思維導圖在中藥炮制學理論教學中的應用 174
雙思維理念指導下的中藥藥劑學課程教學初探 182
翻轉課堂結合案例法在中藥藥劑學課程教學中的應用 186
案例分析法在中藥化學教學中的探索 189
基于Dick ＆ Carey 模型的中藥分析課堂思政對學生品格形成的影響 193
Seminar 結合PBL 教學模式在植物生理學教學中的實踐與探索 198
趙玉庸腎絡瘀阻思想對中藥學蟲類藥研究成果向教學資源的轉化 202
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