目錄
前言 《中國教師發(fā)展報告》關(guān)注中國師范生發(fā)展
緒論 中國式現(xiàn)代化視域下中國師范生發(fā)展探析/1
一、中國式現(xiàn)代化視域下中國師范生發(fā)展的邏輯理路/2
二、中國式現(xiàn)代化視域下中國師范生發(fā)展的價值取向/3
三、中國式現(xiàn)代化視域下中國師范生發(fā)展的創(chuàng)新舉措/5
第一章 中國師范生發(fā)展研究：政策循證、范式創(chuàng)新與理論支持/9
一、中國師范生教育政策循證/10
二、中國師范生培養(yǎng)實(shí)踐反思/21
三、中國師范生專業(yè)發(fā)展研究/25
四、中國師范生研究成就明晰/33
五、中國師范生研究局限審視/38
六、中國師范生研究發(fā)展方向/41
第二章 中國師范生公費(fèi)教育政策演進(jìn)分析：2007—2023年/45
一、中國師范生公費(fèi)教育政策發(fā)展：特征分析/46
二、中國師范生公費(fèi)教育政策發(fā)展：演進(jìn)邏輯/53
三、中國師范生公費(fèi)教育政策發(fā)展：量的調(diào)整/57
四、中國師范生公費(fèi)教育政策發(fā)展：迭代升級/57
五、中國師范生公費(fèi)教育政策發(fā)展：反思啟示/61
第三章 中國師范生發(fā)展調(diào)查設(shè)計與實(shí)施/69
一、中國師范生發(fā)展研究測評理論依據(jù)/70
二、中國師范生發(fā)展研究測評體系構(gòu)建/77
三、中國師范生發(fā)展研究測評工具設(shè)計/86
第四章 中國師范生發(fā)展總體狀況調(diào)查報告/101
一、中國師范生發(fā)展基本樣態(tài)/102
二、中國師范生發(fā)展重大成就/109
三、中國師范生發(fā)展面臨挑戰(zhàn)/113
四、中國師范生發(fā)展趨勢特征/120
第五章 師范生角色認(rèn)同調(diào)查報告/129
一、師范生角色認(rèn)同基本內(nèi)涵/130
二、師范生角色認(rèn)同現(xiàn)實(shí)狀況/132
三、師范生角色認(rèn)同問題分析/144
四、師范生角色認(rèn)同調(diào)適策略/150
第六章 師范生學(xué)習(xí)投入調(diào)查報告/157
一、師范生學(xué)習(xí)投入基本內(nèi)涵/158
二、師范生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)實(shí)狀況/161
三、師范生學(xué)習(xí)投入問題分析/169
四、師范生學(xué)習(xí)投入調(diào)適策略/175
第七章 師范生專業(yè)能力調(diào)查報告/183
一、師范生專業(yè)能力基本內(nèi)涵/184
二、師范生專業(yè)能力現(xiàn)實(shí)狀況/188
三、師范生專業(yè)能力問題分析/211
四、師范生專業(yè)能力調(diào)適策略/215
第八章 師范生職業(yè)愿景調(diào)查報告/221
一、師范生職業(yè)愿景基本內(nèi)涵/222
二、師范生職業(yè)愿景現(xiàn)實(shí)狀況/224
三、師范生職業(yè)愿景問題分析/240
四、師范生職業(yè)愿景調(diào)適策略/244
第九章 中國師范生發(fā)展群像素描/249
一、城市與鄉(xiāng)村師范生發(fā)展比較分析/250
二、公費(fèi)與非公費(fèi)師范生發(fā)展比較分析/262
三、不同學(xué)科專業(yè)師范生發(fā)展比較分析/269
四、不同年級師范生發(fā)展比較分析/281
五、不同區(qū)域師范生發(fā)展比較分析/289
六、不同類型高校師范生發(fā)展比較分析/296
七、師范與非師范專業(yè)師范生發(fā)展比較分析/305
八、師范生班主任能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研分析/310
第十章 中國師范生發(fā)展典型培養(yǎng)案例分析——以東北師范大學(xué)“3+1+2”卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計劃為例/323
一、歷史背景與現(xiàn)實(shí)意義/324
二、理論構(gòu)想與實(shí)踐運(yùn)行/327
三、取得成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)/335
第十一章 中國師范生發(fā)展影響因素探究/341
一、教育政策導(dǎo)向/342
二、教師文化熏陶/346
三、辦學(xué)理念指導(dǎo)/348
四、課程資源建設(shè)/350
五、學(xué)生個體特點(diǎn)/354
六、社會輿論影響/359
第十二章 中國師范生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)校訴求
——基于五所學(xué)校初任教師的調(diào)查/363
一、師范生專業(yè)素養(yǎng)的教育意義/364
二、師范生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)反思/365
三、師范生專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)校需求/372
四、師范生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)建議/375
第十三章 中國師范生發(fā)展改革舉措/383
一、長周期培養(yǎng)與終身追蹤服務(wù)/384
二、寬素養(yǎng)基礎(chǔ)與融合教師教育/390
三、高質(zhì)量目標(biāo)與大中小學(xué)一體化/395
四、強(qiáng)化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與提高吸引力/401
五、突出文化特色與學(xué)科前沿性/406
后記/415