黨的二十大報告指出，深入實施人才強國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。
在教材修訂過程中，編寫團隊為推進黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，對《數(shù)控機床編程與操作項目教程第2版》進行了如下完善和補充。
1）充分領會黨的二十大報告提出的“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”的精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。教材增加了“拓展閱讀”，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，教育引導學生自信自強；幫助學生深刻理解制造業(yè)是立國之本、興國之器、強國之基；激發(fā)學生厚植科技報國的家國情懷和使命擔當；激勵學生弘揚工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，學好數(shù)控技術，為我國制造業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。另外，增加“以工匠精神走報國之路”的配套資源，宣傳新時代大國工匠事跡，引導學生懷工匠之心，學一技之長, 練過硬本領，筑報國之夢。
2）充分貫徹黨的二十大報告提出的“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的精神，滿足數(shù)字時代新型教學模式的需要。編寫團隊與時俱進，進一步完善了教材內容，優(yōu)化了項目載體，豐富和完善了數(shù)字化教學資源，支持泛在學習；實現(xiàn)了手機掃描書中二維碼查看重點和難點動畫，形象直觀地呈現(xiàn)教學內容，使學生更易理解，充分發(fā)揮“互聯(lián)網+”創(chuàng)新型教材的最大效能。
本書以FANUC系統(tǒng)為載體組織教學內容，編寫體例打破了傳統(tǒng)的學科型課程架構，根據(jù)數(shù)控技術領域職業(yè)崗位群的需要，以典型零件為載體，以“工學結合”為切入點，以工作過程為導向，采用任務驅動模式編寫。在書后的附錄中列出了常用數(shù)控系統(tǒng)指令表，方便查找常用指令的格式及其在本書中對應的任務。
加強理論實訓一體化的職業(yè)教育課程開發(fā)，促進職業(yè)教育課程與職業(yè)標準融通、教育考核標準與職業(yè)技能考核標準銜接，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，是高職課程建設與改革的中心任務，也是教學改革的重點和難點。推動職業(yè)教育課程改革理念付諸實踐，并融入課程體系、進入課堂教學，是我們編寫本書的初衷和歸宿。在本書的編寫過程中，我們嚴格遵循高職教育和高職人才成長的基本規(guī)律，立足于高職教育的實際，并積極借鑒國內外高職教育的先進教學模式，緊緊把握科學性、實用性和針對性原則，力求在如下幾方面突出本書的特色：
1）把培養(yǎng)學生的數(shù)控編程與操作技能作為核心，突出與實踐技能相關的專業(yè)知識，而有關理論知識的內容則以“必需、夠用”為度。
2）以任務驅動模式編寫，在內容上力求做到理論與實際相結合，按照循序漸進的要求，由易到難。每個任務都以一個實際零件的加工任務為核心引出新的數(shù)控工藝知識和數(shù)控編程指令，任務由簡單到復雜，由單一到綜合，具有很強的可操作性。
3）內容包括數(shù)控加工認知、數(shù)控車削編程與加工、數(shù)控銑削編程與加工、加工中心的編程與加工、職業(yè)技能考核綜合訓練5個項目，融工藝、編程、操作為一體，有利于理論與實踐一體化的教學。
4）結合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把數(shù)控中級工的職業(yè)資格標準融入教材體系，注重提高學生的實踐能力和崗位就業(yè)競爭能力。
5）設置全書各項目任務總表，方便學生全面了解本書的結構，并以知識點為線索查找相關的工作任務進行學習或參考。
本書由南京鐵道職業(yè)技術學院馬金平、三江學院馮利擔任主編，正德職業(yè)技術學院姬旭、趙壽寬、王麗和南京鐵道職業(yè)技術學院王春燕參與編寫。另外，本書還得到了南京晨光集團有限責任公司有關技術人員的大力支持與幫助，在此表示感謝！
由于編者水平所限，本書難免存在疏漏或不足之處，敬請讀者批評指正。