法律咨詢是一個(gè)高度復(fù)雜與綜合的法律實(shí)務(wù)活動(dòng)，很多案件就像一頭大象，讓人無(wú)從下手，而如何教會(huì)法學(xué)生去拆解一頭大象更非易事。為實(shí)現(xiàn)作為法律咨詢課程可教、可學(xué)、可用的目標(biāo)，確保課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性和漸進(jìn)性，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，編者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有序化的組織和編排。
首先，通過(guò)基層崗位調(diào)研，分析對(duì)應(yīng)崗位中法律咨詢與法律服務(wù)的工作流程：接待當(dāng)事人-進(jìn)行案件信息收集與處理-進(jìn)行法律檢索與法律分析-解答咨詢-代書法律文書，提煉出五種核心職業(yè)能力：溝通能力、案件事實(shí)收集與處理能力、法律檢索與分析能力、提供糾紛解決方案能力、法律文書寫作能力，并圍繞此五種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練確定教材內(nèi)容的主線和分支。其次，針對(duì)近十年高職法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，將學(xué)習(xí)者畫像界定為高閾值、碎片化、低閱讀、淺思考型的學(xué)習(xí)者類型�；�于此，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，采用很多可視化的表達(dá)方式，選取實(shí)訓(xùn)素材，行文表述力求有趣易懂。再次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)的層次性，確定教學(xué)內(nèi)容的順序和層次。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元按照入場(chǎng)測(cè)-授新知-實(shí)踐之-復(fù)盤之-離場(chǎng)測(cè)編排內(nèi)容，以期建構(gòu)螺旋式上升的能力訓(xùn)練階梯。最后，在教材實(shí)訓(xùn)素材的選取與編排中將法律職業(yè)倫理、社會(huì)主義法治精神等融為思政因子，植入文本與實(shí)踐訓(xùn)練中。