隨著社會各界對鄉(xiāng)村兒童心理健康狀況的日益關(guān)注，各地按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，開設(shè)了心理健康教育課。但從許多學(xué)校的課程開設(shè)現(xiàn)狀看，心理健康教育課的成效并不明顯，離人們對它的期許相去甚遠(yuǎn)。歸其原因，心理健康教育教材研發(fā)質(zhì)量成為制約教學(xué)質(zhì)量的一個重要瓶頸。為此，我們組織了一批具備心理學(xué)專業(yè)背景和豐富心理健康教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師，在認(rèn)真反思和總結(jié)心理健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，傾全力編寫了這套中小學(xué)《心理健康教育》叢書，作為禮物送給正在成長中的中小學(xué)生。為了讓課程內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的心理素質(zhì)，我們克服傳統(tǒng)的“封閉性”、“說教式”傾向，突出教材的開放性、實(shí)踐性和教學(xué)活動的拓展性，將記憶、思維、情緒、情感、意志、學(xué)習(xí)策略、人際交往、自我意識、個性特征等內(nèi)容，按照學(xué)生心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性，在不同的年級以合適的方式和深度呈現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、故事中品味、情境中感悟、分享中收獲、實(shí)踐中提升，在輕松、愉快的氛圍中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的目標(biāo)。