博耶于1990年提出的教學(xué)學(xué)術(shù)（Scholarship of Teaching and Learning）思想為解決科研與教學(xué)關(guān)系失衡問(wèn)題提供了新視角。教學(xué)學(xué)術(shù)將教學(xué)視為一種學(xué)術(shù)，不僅豐富了學(xué)術(shù)的內(nèi)涵，促使教學(xué)提高到與其他學(xué)術(shù)同等的地位，同時(shí)也是推動(dòng)高等教育高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。目前，我國(guó)一些高校已經(jīng)開始采取措施，致力于發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)，并且已經(jīng)取得了一定的初步成果。但與美國(guó)、加拿大、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的世界一流大學(xué)相比，我國(guó)在教學(xué)學(xué)術(shù)方面還處于“摸著石頭過(guò)河”的初級(jí)階段，教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展路徑還需要在實(shí)踐中不斷完善。緣此，現(xiàn)階段積極開展世界一流大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的國(guó)際比較研究、借鑒別國(guó)有益經(jīng)驗(yàn)，能為我國(guó)高校發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而提高我國(guó)高校教師的教學(xué)學(xué)術(shù)能力、推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。