深度學習是形成學生核心素養(yǎng)的基本途徑。素養(yǎng)導向下的深度學習，究竟“深”在哪里？“深”到什么程度算是“深”呢？筆者認為，深度學習之“深”絕不僅僅是"淺"的對立面，而是——“深”在學生參與上。能夠激活學生的思想、意識和情感，讓學習成為一件富有吸引力的事情，從而引發(fā)學生主動學習的愿望與深度思考�！吧睢痹谝饬x理解上。對于數(shù)學知識的內(nèi)涵本質(zhì)，要有“知其所以然”的通透理解，并能夠?qū)⑿轮�識與已有的知識經(jīng)驗建立聯(lián)系。“深”在學習任務上。確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過轉(zhuǎn)化教學內(nèi)容，提供恰當?shù)摹敖虒W材料”，設計表現(xiàn)型，挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生運用高階思維批判性地學習新知識�！吧睢痹趯W習過程上。幫助學生“親身”經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程，讓學生在一系列問題解決的過程中"悟道理"，實現(xiàn)對知識的理解、應用與創(chuàng)造�！吧睢痹趯W習結(jié)果上。由學會知識走向?qū)W會思維，不僅要“深”下去，還要“遠”開來，讓學生既長知識，又長智慧、長見識。