定 價:27 元
叢書名:高等教育“十二五”規(guī)劃教材,學(xué)前教育專業(yè)系列教材
- 作者:佚名
- 出版時間:2011/4/1
- ISBN:9787030302182
- 出 版 社:科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G612
- 頁碼:242
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《幼兒園課程論》系學(xué)前教育專業(yè)教材,它以幼兒園課程的基本概念、原理為主線,力求反映本領(lǐng)域知識的邏輯體系,體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的最新成果,反映幼兒園課程改革的歷史脈絡(luò)和發(fā)展趨勢,因此具有較強(qiáng)的知識性、實用性和時代性特點。《幼兒園課程論》共分幼兒團(tuán)課程、幼兒園課程目標(biāo)、幼兒園課程內(nèi)容、幼兒園課程組織、幼兒園課程實施與開發(fā)、國外幼兒園典型課程、國內(nèi)幼兒園典型課程、幼兒園教育活動設(shè)計、幼兒園課程評價等九章。編者在每章編寫上盡量做到理論與實踐相結(jié)合,有利于學(xué)生理解和自主學(xué)習(xí),做到既便于教、便于學(xué),也便于做,操作性強(qiáng)。 《幼兒園課程論》可作為學(xué)前教育專業(yè)的本?平滩模部梢宰鳛橛變簣@教師繼續(xù)教育的教材使用,并可供廣大幼教工作者閱讀與參考。
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1951年,陳鶴琴發(fā)表了《幼稚園的課程》一文。在這篇文章中,他批判了歐美國家所實行的完全從兒童出發(fā)、缺乏系統(tǒng)性的單元教學(xué)的課程編制模式,提出了適合我國國情的幼稚園課程編制應(yīng)遵循的十大原則,具體包括:課程的民族性,即課程應(yīng)該是民族的,不是歐美的;科學(xué)性,即課程應(yīng)該是科學(xué)的,不是封建迷信的;大眾性,即課程應(yīng)該是大眾的,不是資產(chǎn)階級的;兒童性,即課程應(yīng)該是兒童化的,不是成人化的;連續(xù)發(fā)展性,即課程應(yīng)該是連續(xù)發(fā)展的,而不是孤立的:現(xiàn)實性,即課程應(yīng)該符合實際需要,而不能脫離現(xiàn)實;適合性,即課程應(yīng)該適合兒童身心發(fā)展,促進(jìn)兒童健康;教育性,即課程應(yīng)該培養(yǎng)兒童的五愛、國民公德和團(tuán)結(jié)、勇敢等優(yōu)良品質(zhì);陶冶性,即課程應(yīng)該陶冶兒童性情,培養(yǎng)兒童情感;言語性,即課程應(yīng)該培養(yǎng)兒童的說話技能,以表達(dá)自己的情感和思想。 關(guān)于課程編制的十條原則,陳鶴琴比較詳細(xì)地側(cè)重闡述了其中的幾條原則。他指出,編制課程的第一個原則應(yīng)該是民族的,而不是歐美的。他為此批評當(dāng)時的中國幼稚園課程基本都是美國式的:&"幼稚生聽的故事是美國的故事,看的圖畫是美國的圖畫,唱的歌曲是美國的歌曲,玩的玩具、用的教材,也有許多是從美國來的。就連教學(xué)法,也不能逃出美國化的范圍。這并不是說美國化的東西是不應(yīng)當(dāng)用的,而是因為兩國國情上的不同。&"&"要曉得我們的小孩子不是美國的小孩子,我們的歷史、我們的環(huán)境均與美國不同,我們的國情與美國的國情又不是一律。&"因此我們應(yīng)該充分運用本國的教育資源。&"例如選取詩歌,我國古詩合于兒童經(jīng)驗的確是很少,但是童謠、兒歌,各省很多,其中大半是兒童口吻的,我們能夠加一步刪改取舍的工作,不是很好的教材嗎?又如音樂的器具、鋼琴、留聲機(jī),確實能啟發(fā)兒童愛好音樂,養(yǎng)成欣賞音樂的觀念,但是我國固有的樂器,如琵琶、笙、簫、古琴之類,又何嘗沒有同樣的價值呢?&"所以,課程編制應(yīng)該符合中國國情,要在吸收國外先進(jìn)課程理念的基礎(chǔ)上,形成具有中國特色的幼稚園課程。