本書精選了清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長對(duì)二三十節(jié)課（包括各個(gè)學(xué)科）聽課時(shí)的感受和評(píng)價(jià)。她認(rèn)為真正的評(píng)課應(yīng)該給予教師真正的超越他原有水平的營養(yǎng)。評(píng)課時(shí)，首先要建立一種思維方式，站在被評(píng)課人的角度想問題，不能聽了就評(píng)，信口開河，而應(yīng)該想清楚，被評(píng)課的這位教師最需要的是什么，你評(píng)課的重點(diǎn)是什么。而且，不能僅僅用“耳”聽，用“筆”記，用“嘴”說，還應(yīng)該在更廣闊、更寬松的學(xué)術(shù)空間內(nèi)，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
本書對(duì)小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教育工作者都會(huì)有所啟示，竇桂梅校長對(duì)各個(gè)學(xué)科的課的評(píng)價(jià)可以為他們的教學(xué)提供一定的“引領(lǐng)”。
真正的評(píng)課應(yīng)該給予教師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對(duì)話的局限，在更廣闊更寬松的學(xué)術(shù)空間內(nèi)，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
1 教師要有語言意識(shí)——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之一）
2 教師究竟在教什么——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之二）
3 教學(xué)韻味，不僅僅是感覺——聽《楓葉如丹》有感
4 課堂上的“應(yīng)變”與“調(diào)控”
5 數(shù)學(xué)，要眉清目秀——從一節(jié)數(shù)學(xué)課中看我們的教學(xué)
6 必須不拘一格，靈活識(shí)字——《祖國在我心中》一課的教學(xué)建議
7 英語教學(xué)的課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒
8 言語智慧從哪里來——聽《成吉思汗和鷹》有感
9 一堂好課好在哪兒——有感于一節(jié)科學(xué)課
10 數(shù)學(xué)語言的正確與準(zhǔn)確
11 向著有氧的教室
12 隔窗看課
13 和年輕教師一起成長——由《師恩難忘》一課引發(fā)開去
14 字，必須好好寫——由兩節(jié)識(shí)字課引發(fā)的感想
15 一節(jié)現(xiàn)代詩歌課引發(fā)的思考與建議
1 教師要有語言意識(shí)——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之一）
2 教師究竟在教什么——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之二）
3 教學(xué)韻味，不僅僅是感覺——聽《楓葉如丹》有感
4 課堂上的“應(yīng)變”與“調(diào)控”
5 數(shù)學(xué)，要眉清目秀——從一節(jié)數(shù)學(xué)課中看我們的教學(xué)
6 必須不拘一格，靈活識(shí)字——《祖國在我心中》一課的教學(xué)建議
7 英語教學(xué)的課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒
8 言語智慧從哪里來——聽《成吉思汗和鷹》有感
9 一堂好課好在哪兒——有感于一節(jié)科學(xué)課
10 數(shù)學(xué)語言的正確與準(zhǔn)確
11 向著有氧的教室
12 隔窗看課
13 和年輕教師一起成長——由《師恩難忘》一課引發(fā)開去
14 字，必須好好寫——由兩節(jié)識(shí)字課引發(fā)的感想
15 一節(jié)現(xiàn)代詩歌課引發(fā)的思考與建議
16 如何實(shí)現(xiàn)真正的師生平等對(duì)話——讓專題研究真正成為課堂行為
17 從一節(jié)低年級(jí)識(shí)字課，看小班化教學(xué)——參加海淀區(qū)小班化教學(xué)研討會(huì)有感，兼評(píng)《小母雞種稻子》
18 基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)從哪里來——參加西苑學(xué)區(qū)專題研究的思考
附錄 讀者個(gè)人教學(xué)體悟
1 課文?語文?課程——我的教學(xué)歷程中的幾個(gè)關(guān)鍵詞
2 超越，從教材內(nèi)容出發(fā)——重點(diǎn)以《三打白骨精》為例談?wù)Z文教學(xué)的廣度擴(kuò)展
3 談主題教學(xué)的深度備課——《三打白骨精》備課的漫漫取經(jīng)路、漫漫修煉路
4 語文教育要給孩子一座田園、一座花園
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