第一章 新課程下的數(shù)學(xué)教育價(jià)值
1.1 數(shù)學(xué)課程的基本理念導(dǎo)引對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的再認(rèn)
1.2 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與數(shù)學(xué)教育價(jià)值
1.3 對(duì)各領(lǐng)域內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)
1.4 實(shí)踐與綜合應(yīng)用——數(shù)學(xué)課程中的產(chǎn)新面孔”
第二章 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
2.1 關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
2.2 幾種重要的數(shù)學(xué)思想方法及教學(xué)
2.3 常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)解析
第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
3.1 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)分析
3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
3.3 新課程改革中的數(shù)學(xué)教學(xué)
第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性
4.1 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程 第一章 新課程下的數(shù)學(xué)教育價(jià)值
1.1 數(shù)學(xué)課程的基本理念導(dǎo)引對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的再認(rèn)
1.2 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與數(shù)學(xué)教育價(jià)值
1.3 對(duì)各領(lǐng)域內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)
1.4 實(shí)踐與綜合應(yīng)用——數(shù)學(xué)課程中的產(chǎn)新面孔”
第二章 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
2.1 關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
2.2 幾種重要的數(shù)學(xué)思想方法及教學(xué)
2.3 常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)解析
第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
3.1 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)分析
3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)模式
3.3 新課程改革中的數(shù)學(xué)教學(xué)
第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性
4.1 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程
4.2 認(rèn)識(shí)新課程
4.3 實(shí)施“我”的教學(xué)反思——教學(xué)反思的四個(gè)視角
第五章 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決
5.1 數(shù)學(xué)建模
5.2 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決
5.3 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的框架
5.4 解決問(wèn)題與實(shí)踐活動(dòng)
第六章 高考數(shù)學(xué)命題分析及題型示例
6.1 基礎(chǔ)知識(shí)命題分析
6.2 對(duì)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的考查
6.3 高考數(shù)學(xué)試卷命題探討
6.4 選擇題、填空題的解法
附一 函數(shù)的周期性探討
附二 三大幾何作圖問(wèn)題
參考文獻(xiàn)