前言
引論 教育公平：一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國(guó)教育公平的基本特征
三、教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)主義模式
四、教育公平是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)
第一章 教育機(jī)會(huì)：權(quán)利還是特權(quán)
一、從大眾主義到精英主義
二、階級(jí)內(nèi)的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國(guó)教育公平的軌跡
第二章 教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國(guó)辦大教育”
二、基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距 前言
引論 教育公平：一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國(guó)教育公平的基本特征
三、教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)主義模式
四、教育公平是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)
第一章 教育機(jī)會(huì)：權(quán)利還是特權(quán)
一、從大眾主義到精英主義
二、階級(jí)內(nèi)的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國(guó)教育公平的軌跡
第二章 教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國(guó)辦大教育”
二、基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距
三、基礎(chǔ)教育的地區(qū)差距
四、三級(jí)教育的結(jié)構(gòu)
五、等級(jí)化的學(xué)校制度
六、體制內(nèi)和體制外
第三章 反思“教育產(chǎn)業(yè)化”
一、“教育產(chǎn)業(yè)化”：理論與現(xiàn)實(shí)
二、教育高收費(fèi)和亂收費(fèi)
三、“擇校熱”和“轉(zhuǎn)制學(xué)�！�
四、“獨(dú)立學(xué)院”政策
第四章 兩種“教育市場(chǎng)化”
一、西方國(guó)家的新公共管理運(yùn)動(dòng)
二、西方國(guó)家的“高等教育市場(chǎng)化”改革
三、西方國(guó)家的擇校和公立學(xué)校改革
四、兩種不同的“市場(chǎng)化”改革
第五章 高中教育機(jī)會(huì)的獲得
一、高中教育成為新的瓶頸
二、高中階段的社會(huì)分層
三、高中教育機(jī)會(huì)的獲得
四、經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本的影響
五、高中的教育氣氛
第六章 高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距
一、高校擴(kuò)招前后城鄉(xiāng)差距的變化
二、分省區(qū)的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差距
三、城鄉(xiāng)學(xué)生在高等教育系統(tǒng)中的分布
第七章 高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的階層差距
一、高校學(xué)生家庭背景的變化
二、本科生、碩士生、博士生的家庭背景
三、不同家庭背景學(xué)生的學(xué)科專業(yè)分布
四、不同家庭背景學(xué)生的高考錄取分?jǐn)?shù)
第八章 高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的性別視角
一、性別之間的教育差異
二、當(dāng)前我國(guó)女性參與高等教育的基本情況
三、女性高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距
四、部分省區(qū)高考招生“女多于男”的研究
第九章 教育公平評(píng)價(jià)指標(biāo)和測(cè)算
一、影響教育差距的因素比較
二、教育公平指標(biāo)體系的建立
三、對(duì)我國(guó)1995—2003年教育公平狀況的實(shí)測(cè)
四、對(duì)2000年我國(guó)省域教育公平狀況的實(shí)測(cè)