第一章  學(xué)習(xí)概論  第一節(jié)  學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究對(duì)象    一、語(yǔ)文教材眼中的“學(xué)習(xí)”    二、學(xué)習(xí)心理學(xué)眼中的“學(xué)習(xí)”  第二節(jié)  學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究歷程與作用     第一章 學(xué)習(xí)概論 第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究對(duì)象 一、語(yǔ)文教材眼中的“學(xué)習(xí)” 二、學(xué)習(xí)心理學(xué)眼中的“學(xué)習(xí)” 第二節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究歷程與作用 一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究歷程 二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的作用 第三節(jié) 學(xué)習(xí)的分類與一般過程 一、學(xué)習(xí)分類 二、學(xué)習(xí)的一般過程 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第二章 學(xué)習(xí)理論 第一節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論 一、行為主義者眼中的“學(xué)習(xí)” 二、桑代克的嘗試?錯(cuò)誤說 三、巴甫洛夫的經(jīng)典條件學(xué)習(xí)理論 四、斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論 第二節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 一、班杜拉眼中的“學(xué)習(xí)” 二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn) 三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論與行為主義學(xué)習(xí)理論的區(qū)別 第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 一、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論眼中的“學(xué)習(xí)” 二、早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 三、現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論眼中的“學(xué)習(xí)” 二、建構(gòu)主義的知識(shí)觀 三、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀 四、關(guān)于學(xué)習(xí)的方法 五、建構(gòu)主義的學(xué)生觀 六、師生角色的定位及其作用 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第三章 學(xué)習(xí)與認(rèn)知 第一節(jié) 學(xué)習(xí)與注意 一、注意的含義 二、注意與學(xué)習(xí) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)與知覺 一、感覺概述 二、知覺概述 三、知覺學(xué)習(xí) 四、模式識(shí)別 第三節(jié) 學(xué)習(xí)與記憶 一、記憶的分類 二、學(xué)習(xí)與記憶的過程 三、學(xué)習(xí)與記憶的機(jī)制 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第四章 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí) 第一節(jié) 廣義知識(shí)觀 一、知識(shí)的界定 二、廣義知識(shí)的分類 三、知識(shí)的作用 四、知識(shí)與技能、智力的關(guān)系 第二節(jié) 陳述性知識(shí)的表征與分類 一、陳述性知識(shí)的表征 二、陳述性知識(shí)的分類 第三節(jié) 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程與條件 一、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過程 二、陳述性知識(shí)獲得的基本方式 三、促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的條件 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第五章 作為程序性知識(shí)的智慧技能學(xué)習(xí) 第一節(jié) 程序性知識(shí)的性質(zhì)與分類 一、程序性知識(shí)的表征 二、程序性知識(shí)的分類 三、陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)分 第二節(jié) 概念的學(xué)習(xí) 一、概念分析 二、概念的習(xí)得與運(yùn)用 第三節(jié) 規(guī)則的學(xué)習(xí) 一、規(guī)則與規(guī)則學(xué)習(xí)的心理學(xué)含義 二、規(guī)則學(xué)習(xí)的兩種形式 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第六章 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) 第一節(jié) 動(dòng)作技能概述 一、動(dòng)作技能的含義 二、動(dòng)作技能的分類 三、動(dòng)作技能的構(gòu)成成分 四、動(dòng)作技能獲得的特征 第二節(jié) 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程 一、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)理論 二、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程 第三節(jié) 影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素 一、影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素 二、影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的外部因素 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第七章 態(tài)度與品德學(xué)習(xí) 第一節(jié) 態(tài)度與品德概述 一、態(tài)度的性質(zhì) 二、品德的性質(zhì) 三、態(tài)度與品德的關(guān)系 第二節(jié) 態(tài)度的學(xué)習(xí) 一、態(tài)度的形成 二、態(tài)度的改變 第三節(jié) 品德的形成過程 一、品德形成的理論 二、品德形成的心理過程 三、品德培養(yǎng)的方法 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第八章 問題解決與創(chuàng)造性 第一節(jié) 問題與問題解決 一、問題及其分類 二、問題解決 三、問題解決的信息加工過程 第二節(jié) 促進(jìn)問題解決的教學(xué) 一、影響問題解決的因素 二、促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略 第三節(jié) 創(chuàng)造性與創(chuàng)造性的培養(yǎng) 一、創(chuàng)造性及其特征 二、影響創(chuàng)造性培養(yǎng)的因素 三、創(chuàng)造性的培養(yǎng) 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第九章 學(xué)習(xí)遷移 第一節(jié) 遷移概述 一、遷移的含義 二、遷移的分類 三、遷移的測(cè)量 第二節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移理論 一、傳統(tǒng)的遷移理論 二、現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論 第三節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移 一、影響學(xué)習(xí)遷移的因素 二、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十章 個(gè)別差異與因材施教 第一節(jié) 智力差異與學(xué)習(xí) 一、智力的含義 二、智力測(cè)驗(yàn) 三、智力差異與學(xué)習(xí) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與學(xué)習(xí) 一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義 二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類 三、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素 四、認(rèn)知方式差異與學(xué)習(xí) 第三節(jié) 性格與學(xué)習(xí) 一、性格的含義 二、性格與能力、氣質(zhì)的關(guān)系 三、影響學(xué)習(xí)的性格因素 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十一章 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí) 第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述 一、學(xué)習(xí)策略的概念 二、學(xué)習(xí)策略的類型 三、影響學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的因素 第二節(jié) 認(rèn)知策略 一、復(fù)述策略 二、精加工策略 三、組織策略 第三節(jié) 元認(rèn)知策略 一、元認(rèn)知的內(nèi)含 二、元認(rèn)知的構(gòu)成 三、認(rèn)知和元認(rèn)知的區(qū)別 四、元認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練 第四節(jié) 學(xué)習(xí)資源管理策略 一、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 二、心理資源管理策略 三、支持資源管理策略 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十二章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí) 第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 一、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般含義 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 第二節(jié) 動(dòng)機(jī)作用理論 一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論 二、需要?jiǎng)訖C(jī)理論 三、成就動(dòng)機(jī)理論 四、期望動(dòng)機(jī)理論 五、歸因動(dòng)機(jī)理論 六、動(dòng)機(jī)整合理論 第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 一、動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用 二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素 三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十三章 教師與學(xué)習(xí)促進(jìn) 第一節(jié) 教師人格與學(xué)生學(xué)習(xí) 一、與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的教師人格特征 二、新教師的人格特征 三、熟練教師的人格特征 四、專家教師的人格特征 第二節(jié) 教師專業(yè)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí) 一、教師的理論知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí) 二、教師的實(shí)踐知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí) 三、不同階段教師的專業(yè)知識(shí)特征與學(xué)生學(xué)習(xí) 第三節(jié) 教師能力與學(xué)生學(xué)習(xí) 一、教學(xué)基本技能 二、教師的教學(xué)技巧與學(xué)生學(xué)習(xí) 三、不同階段教師的認(rèn)知能力 【拓展性閱讀】 【研究性課題】第十四章 自主學(xué)習(xí)者的形成 第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)者概述 一、自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)者 二、成為自主學(xué)習(xí)者的必要性 第二節(jié) 自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展 一、自主學(xué)習(xí)能力的形成機(jī)制 二、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律 第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)與訓(xùn)練 一、自主學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià) 二、自主學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練 【拓展性閱讀】 【研究性課題】參考文獻(xiàn)