小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊 四年級上冊
定 價：18 元
- 作者：竇桂梅 主編
- 出版時間：2013/9/1
- ISBN：9787302338444
- 出 版 社：清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G624.503
- 頁碼：176
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：大16開
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊：4年級（上冊）》之于教師——符合教學(xué)規(guī)律，按學(xué)習(xí)進度訓(xùn)練，是測評的優(yōu)質(zhì)資源。
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊：4年級（上冊）》之于學(xué)生——學(xué)前預(yù)習(xí)調(diào)動思維，課堂鞏固，課后拓展，樂在學(xué)中。
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊：4年級（上冊）》特色：
1.科學(xué)性�！缎W(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊：4年級（上冊）》以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》為依據(jù)，是教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，學(xué)校進行質(zhì)量檢測的憑借。
2.實效性。教師能借此，呈現(xiàn)容量大、密度高、效果好的課堂。學(xué)生能借此，使學(xué)習(xí)過程變得主動、自如。家長能以此，作為家庭輔導(dǎo)的有效抓手。
3.系統(tǒng)性�！缎W(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊：4年級（上冊）》的編排體例具有很強的系統(tǒng)性，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價諸方面，形成循序漸進、螺旋上升的體系。
親愛的同學(xué)、老師、家長朋友們:
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》是基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》，結(jié)合各種版本數(shù)學(xué)教材的知識體系而研發(fā)的教學(xué)策略研究成果；是清華大學(xué)附屬小學(xué) “1+X課程”認知學(xué)習(xí)體系的一部分；是我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師通過教與學(xué)，在將《小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指南》細化與活化的過程中反復(fù)調(diào)研、改進的智慧結(jié)晶。
捧著這本《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》，我們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣了，變得鮮活了，變得更有效了。我們還會發(fā)現(xiàn)：
1 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》基于問題而設(shè)計
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》的設(shè)計分為預(yù)學(xué)單、共學(xué)單和延學(xué)單。將“學(xué)生前測”引入常態(tài)化教學(xué)，孩子們帶著問題走進課堂，以問題驅(qū)動的方式引發(fā)再思考，提高探究起點，增強了教學(xué)的實效性，體現(xiàn)了科學(xué)地教、輕松地學(xué)。
�。�1）預(yù)學(xué)單:引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)并主動質(zhì)疑，預(yù)學(xué)單是尋找學(xué)習(xí)起點的載體。
�。�2）共學(xué)單:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中師生共同質(zhì)疑，合作解決問題。共學(xué)單是小組化學(xué)習(xí)的載體，是為學(xué)生學(xué)習(xí)需要而進行的“樂學(xué)設(shè)計”。
�。�3）延學(xué)單:鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，是教與學(xué)的增長點，更是檢測學(xué)習(xí)實效性的載體。
2 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》基于反思而設(shè)計
學(xué)貴有思。預(yù)學(xué)時，鼓勵學(xué)生反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，即“我的收獲是什么，我的問題是什么”。共學(xué)時，“回音壁”進一步引發(fā)學(xué)生的反思，即“我的新收獲是什么，我的新問題是什么”。引導(dǎo)學(xué)生有效自我建構(gòu)，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)孩子們從知識整體的高度重新審視本單元的學(xué)習(xí)， 完成“數(shù)學(xué)知識樹”的梳理：收獲了什么知識，掌握了什么方法，又獲得了怎樣的情感體驗，從而全面落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中的“四基”要求，滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需要。
3《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》基于全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)而設(shè)計
樂學(xué)，孩子們得到的不僅是知識，也是一種態(tài)度、一種方法，一種認識世界、解決問題的方式。樂學(xué)，孩子們收獲的是“讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、進行數(shù)學(xué)交流、討論數(shù)學(xué)、解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力”。基于此，貫穿在整個《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》中更多的是“說一說、想一想、試一試、讀一讀，做一做”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。“數(shù)學(xué)日記”是孩子們記錄自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方式，孩子們用日記的方式與伙伴們分享自己“學(xué)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的收獲與困惑。
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》貫穿孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，以課堂使用為主。其功能體現(xiàn)“三合一”：它既是老師們教學(xué)的預(yù)案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，同時還是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺。以它為載體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)的動力值（更想學(xué)）、方法值（更會學(xué)）、容量值（學(xué)得多）、意義值（學(xué)得有意義）將大大提升。
一冊在手，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“樂在學(xué)中”！讓《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好伙伴！
清華大學(xué)附屬小學(xué)校長
2013年2月
竇桂梅，全國著名特級教師�，F(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)校長兼任北京中心商務(wù)區(qū)實驗小學(xué)校長（簡稱北京CBD實驗小學(xué)）。曾作為高訪學(xué)者從師于朱小蔓教授（原中央教科所所長），而今在讀教育學(xué)博士。中學(xué)高級教師，北京教育學(xué)院的兼職教授，首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，北京市特級教師評審委委員。擔(dān)任國家重點課題語文教材編寫組的編委和編寫工作。提名全國“十杰教師”，先后獲得全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統(tǒng)勞動模范，吉林省管專家、省拔尖人才、省三八紅旗手，以及先進管理者等榮譽稱號。
代序 樂在學(xué)中
前言
本書使用說明
第1單元 認識更大的數(shù)
1.1 數(shù)一數(shù)
1.2 人口普查
1.3 國土面積
1.4 近似數(shù)
1.5 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第2單元 線與角
2.1 線的認識
2.2 平移與平行
2.3 相交與垂直
2.4 旋轉(zhuǎn)與角
2.5 角的度量
代序 樂在學(xué)中
前言
本書使用說明
第1單元 認識更大的數(shù)
1.1 數(shù)一數(shù)
1.2 人口普查
1.3 國土面積
1.4 近似數(shù)
1.5 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第2單元 線與角
2.1 線的認識
2.2 平移與平行
2.3 相交與垂直
2.4 旋轉(zhuǎn)與角
2.5 角的度量
2.6 畫角
2.7 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第3單元 乘法
3.1 衛(wèi)星運轉(zhuǎn)時間
3.2 體育場
3.3 神奇的計算工具
3.4 有趣的算式
3.5 乘法結(jié)合律和交換律
3.6 加法結(jié)合律和交換律
3.7 乘法分配律
3.8 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第4單元 圖形的變換
4.1 圖形的旋轉(zhuǎn)
4.2 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第5單元 除法
5.1 買文具
5.2 路程、時間與速度
5.3 參觀苗圃
5.4 秋游
5.5 國家體育場
5.6 商不變的規(guī)律
5.7 中括號
5?8 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第6單元 方向與位置
6.1 確定位置（一）
6.2 確定位置（二）
6.3 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第7單元 生活中的負數(shù)
7.1 溫度與正負數(shù)
7.2 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第8單元 統(tǒng)計
8.1 栽蒜苗（一）
8.2 栽蒜苗（二）
8.3 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
附錄1 四年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末樣卷
附錄2 數(shù)學(xué)日記及單元知識整理（樣例）
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