第1章特殊教育學校學生康復的概述
第1節(jié)產(chǎn)生與發(fā)展
一、 西方特殊教育學校學生康復的產(chǎn)生與發(fā)展
二、 我國特殊教育學校學生康復的產(chǎn)生與發(fā)展
三、 深圳元平特殊教育學校學生康復的產(chǎn)生與發(fā)展
第2節(jié)內(nèi)涵與外延
一、 醫(yī)療模式的康復概念
二、 社會模式的康復概念
第3節(jié)對象與內(nèi)容
一、 特殊教育學�？祻偷膶ο�
二、 特殊教育學�？祻偷膬�(nèi)容
第4節(jié)目的與意義
一、 特殊教育學校學生康復的目的

第1章特殊教育學校學生康復的概述
第1節(jié)產(chǎn)生與發(fā)展
一、 西方特殊教育學校學生康復的產(chǎn)生與發(fā)展
二、 我國特殊教育學校學生康復的產(chǎn)生與發(fā)展
三、 深圳元平特殊教育學校學生康復的產(chǎn)生與發(fā)展
第2節(jié)內(nèi)涵與外延
一、 醫(yī)療模式的康復概念
二、 社會模式的康復概念
第3節(jié)對象與內(nèi)容
一、 特殊教育學�？祻偷膶ο�
二、 特殊教育學�？祻偷膬�(nèi)容
第4節(jié)目的與意義
一、 特殊教育學校學生康復的目的
二、 特殊教育學校學生康復的意義
第5節(jié)理念與原則
一、 康復理念
二、 康復原則
第2章特殊教育學校學生康復的體系
第1節(jié)理論體系
一、 人本理論
二、 傳統(tǒng)康復理論
三、 現(xiàn)代醫(yī)學模式和整體康復理論
四、 心理學相關理論
第2節(jié)課程體系
一、 康復課程的設置原則
二、 康復課程編制指導思想
三、 深圳元平特殊教育學�？祻驼n程體系
第3節(jié)人員體系
一、 國內(nèi)外康復人員體系
二、 康復人員職責
三、 康復人員的培訓
第4節(jié)評估體系
一、 康復評估的意義、作用和原則
二、 康復評估工具、方法及內(nèi)容
三、 康復評估流程
第5節(jié)支持體系
一、 康復支持體系概述
二、 政府支持
三、 學校軟件支持體系
四、 家庭支持
五、 專業(yè)機構支持
六、 社會支持
第3章特殊教育學校學生康復的設施設備建設
第1節(jié)無障礙設施的建設
一、 我國無障礙設施建設的發(fā)展
二、 國家無障礙設施建設的標準
三、 廣東省無障礙設施的要求
四、 深圳市無障礙設施的要求
五、 學校無障礙設施建設
第2節(jié)功能教室的建設
一、 學校功能教室的建設過程
二、 功能教室的具體介紹
第3節(jié)儀器設備的建設
一、 國家對儀器設備的要求
二、 學�，F(xiàn)有的儀器設備
三、 學校儀器設備的采購
四、 儀器設備的維修與保養(yǎng)
第4節(jié)輔助器具的建設
一、 輔助器具發(fā)展概述
二、 輔助器具在全面康復中的應用
三、 國家對輔助器具的相關要求
四、 深圳市輔助器具相關要求
五、 學校輔助器具使用情況
第4章特殊教育學校學生康復的方法
第1節(jié)醫(yī)療康復
一、 醫(yī)療康復政策簡介
二、 醫(yī)療康復的原則和意義
三、 醫(yī)療康復的方法
第2節(jié)教育康復
一、 教育康復的模式
二、 教育康復的原則
三、 教育康復的方法
第3節(jié)職業(yè)康復
一、 職業(yè)康復的現(xiàn)狀
二、 職業(yè)康復的原則和意義
三、 職業(yè)康復的內(nèi)容
四、 各類特殊學生的職業(yè)康復
第4節(jié)心理康復
一、 特殊學生心理康復的原因
二、 特殊學生心理康復的原則和意義
三、 心理康復方法
第5節(jié)社區(qū)康復
一、 社區(qū)康復簡介
二、 社區(qū)康復原則
三、 社區(qū)康復的目標、工作流程、內(nèi)容和方法
四、 元平特色
第5章腦癱學生的訓練
第1節(jié)腦癱學生的評估
一、 腦癱學生的特點
二、 腦癱學生評估的目的及原則
三、 腦癱學生評估的形式
四、 腦癱學生評估的方法
五、 腦癱學生評估的過程
六、 腦癱學生評估的量表
第2節(jié)訓練計劃的制定
一、 腦癱學生的訓練目標
二、 腦癱學生的訓練計劃
第3節(jié)訓練過程的實施
一、 腦癱學生康復的條件
二、 腦癱學生的訓練實施
第4節(jié)訓練效果的評價
一、 物理治療效果的評價
二、 作業(yè)治療效果的評價
三、 腦癱學生訓練課程的綜合評價
第6章自閉癥學生的訓練
第1節(jié)自閉癥學生的評估
一、 自閉癥學生的特點
二、 自閉癥學生評估的內(nèi)容
三、 自閉癥學生評估的方法
四、 自閉癥學生評估的工具
第2節(jié)訓練計劃的制定
一、 自閉癥學生康復目標
二、 自閉癥學生訓練計劃的制定
三、 個別化教育計劃
第3節(jié)訓練過程的實施
一、 自閉癥學生康復原則
二、 自閉癥學生的康復實施
第4節(jié)訓練效果的評價
一、 評價方式
二、 評價階段
第7章智障學生的訓練
第1節(jié)智障學生的評估
一、 智障學生的特點
二、 智障學生康復訓練的意義和緊迫性
三、 智障學生的評估工具、方法、內(nèi)容
四、 評估的實施
第2節(jié)訓練計劃的制定
一、 智障學生康復訓練目標
二、 智障學生康復訓練計劃的制定
三、 個別化訓練計劃
第3節(jié)訓練過程的實施
一、 智障學生康復訓練的實施原則
二、 智障學生康復訓練的方法
三、 智障學生康復訓練實施
四、 智障學生康復訓練記錄
第4節(jié)訓練效果的評價
一、 評價內(nèi)容和評價形式
二、 評價階段
第8章聽障學生的訓練
第1節(jié)聽障學生的評估
一、 聽障學生特點
二、 聽障學生評估的內(nèi)容和方法
第2節(jié)訓練計劃的制定
一、 聽障學生的康復訓練目標
二、 聽障學生的康復訓練計劃
第3節(jié)訓練過程的實施
一、 聽障學生康復訓練的原則
二、 聽障學生康復訓練的實施
第4節(jié)訓練效果的評價
一、 評價的原則
二、 評價內(nèi)容和方法
第9章視障學生的訓練
第1節(jié)視障學生的評估
一、 視障學生的特點
二、 視障學生的評估
第2節(jié)訓練計劃的制定
一、 視障學生的康復目標
二、 視障學生的康復計劃
第3節(jié)訓練過程的實施
一、 視障學生的康復原則
二、 視障學生的康復實施
第4節(jié)訓練效果的評價
一、 功能視力評價
二、 適應能力評價
三、 定向行走能力評價
四、 學科知識能力評價