人文關懷作為一種現(xiàn)代教育理念，既是一種帶有創(chuàng)新色彩的德育觀，又是高校思想政治教育必須遵循的原則和方法。它體現(xiàn)了一種人文精神，是以人文精神為精神內核的實踐形式。如果把人文精神界定為一種精神范式，那么人文關懷則側重于實踐，是實現(xiàn)這種精神范式的途徑和方法。從上個世紀90年代開始，人文關懷以喚醒人們對人的主體性、對人的生存狀態(tài)和生活條件以及對人的終極關懷等問題為目標而進入了我們學術界。思想政治教育所關注的是人的價值、人生理想、人生意義等人的本質性、終極性的問題，體現(xiàn)以人為核心的特征，其核心價值是人文關懷價值。作為一項精神文化事業(yè)，思想政治教育與人文關懷有著深層次、多角度的契合點。在面臨多元文化背景下的社會主義市場經(jīng)濟，以及紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，高職生思想政治教育急切地呼喚人文關懷。高職院校的人文關懷應該體現(xiàn)為尊重高職生的主體地位、個性差異，關心高職生豐富多樣的個體需求，激發(fā)高職生的主動性和創(chuàng)造性，促進高職生的全面發(fā)展，讓大學校園成為師生的精神家園。
　　近年來，思想政治教育領域注重人文關懷的理念越來越受到人們的重視，實踐表明注重人文關懷既是社會歷史發(fā)展的必然要求，也是思想政治教育學科適應新的形勢需求、新的突破，提高自身實效性的必然要求。2007年，黨的十七大報告明確提出：在加強和改進思想政治教育工作中注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。明確提出了思想政治教育人文關懷的時代課題，這在我們黨的歷史文獻中尚屬首次，帶來了理論界新的研究熱潮。2012年，黨的十八大報告再次提出：加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。再次帶動了理論界對這一話題的深層次探討。