（2）命題的基本過程與萬法
　　命題的程序簡單地說是三個(gè)步驟：立意、情境、設(shè)問。立意就是考什么，也就是考試內(nèi)容、能力要求，立意相對(duì)穩(wěn)定，每年會(huì)有些微調(diào)，但變化不大。如文言文無非就是傳統(tǒng)的六大知識(shí)點(diǎn)。情境就是用新材料、新情景、新問題將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝。作為文言文考試，就是要選擇好閱讀材料，設(shè)定一個(gè)規(guī)定的情景讓考生閱讀與思考。設(shè)問指具體的題目，要求靈活、多樣，角度要不斷變換。r具體來說，命題操作中有以下幾個(gè)步驟：
　�、俅_定三維目標(biāo)
　　課程改革的目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高考試題既要重視“知識(shí)與技能”，更要重視“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這是從高中課改角度考慮的。高考命題要努力體現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，從目標(biāo)的三個(gè)維度去編制試題，即使是考古代的內(nèi)容，也要引導(dǎo)考生具有積極、健康向上的正確價(jià)值取向。
　　②編制二維細(xì)目
　　所謂二維細(xì)目，就是將高考的幾個(gè)能力層級(jí)和考點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，哪些考點(diǎn)適合運(yùn)用識(shí)記的方式考查，哪些內(nèi)容適合運(yùn)用理解、分析綜合的方式考查，都要在命題之前以表格的形式編制出來，以便在命題時(shí)使題目呈現(xiàn)出不同的層級(jí)。
　　③選取閱讀材料
　　這是從情景的角度考慮的。試題所提供的材料、情景都是教材里沒有的，這就是“材料在外”，但是解決這個(gè)問題的答案都在考生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，都在教材中，這就是“答案在內(nèi)”。所以選取的閱讀材料要能夠體現(xiàn)出課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生在陌生之中考查熟悉。所謂“陌生”是相對(duì)熟悉而言，陌生，大家都沒見過、都沒做過。即“用生題考查學(xué)生的各種能力”，所謂生題就是學(xué)生沒見過、老師沒講過的題目，強(qiáng)調(diào)陌生、強(qiáng)調(diào)生題就是為了保證公平公正目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　�、芸紤]重點(diǎn)內(nèi)容
　　試卷布局安排首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容排位，這是從高考檢測重點(diǎn)角度考慮的。高考的試題首先要考查學(xué)科的主干知識(shí)，也就是重點(diǎn)知識(shí)，“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考”，只有考查重點(diǎn)知識(shí)，考試才能公平公正，才能保證學(xué)校的教學(xué)秩序穩(wěn)定健康發(fā)展。高考重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但不刻意追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，命題首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)定考查重點(diǎn)和層次要求，以此為基礎(chǔ)，展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空問。
　　完成以上的工作，就可以根據(jù)實(shí)際情況編制考試題目了。
　　3．設(shè)題陷阱
　　在命題上要做到看題時(shí)間少，做題時(shí)問少，想題時(shí)間多。應(yīng)充分體現(xiàn)高考以考查學(xué)生的思維能力為主的方針。高考是在考查知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查各種能力，高考考查各種能力的同時(shí)，以考查思維能力為核心�！跋搿本褪撬季S，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序、思維方法。因此，命題者往往在題目中設(shè)置一些思維“陷阱”，以此來考查考生的思維能力和判斷能力。
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