張海珠編著的《中小學(xué)教師培訓(xùn)用書:教學(xué)設(shè)計(jì)》秉持促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)知識遷移的教師專業(yè)發(fā)展理念，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究中“整體設(shè)計(jì)”與“有序設(shè)計(jì)”統(tǒng)一的趨勢�！吨行W(xué)教師培訓(xùn)用書:教學(xué)設(shè)計(jì)》具體涵蓋學(xué)習(xí)過程、對象與任務(wù)分忻、教學(xué)策略、媒體選擇、單元整體設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
張海珠編著的《中小學(xué)教師培訓(xùn)用書:教學(xué)設(shè)計(jì)》依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，貼近基礎(chǔ)教育改革要求，注重理論知識和教學(xué)實(shí)踐能力的整合，旨在提高教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。全書涵蓋學(xué)習(xí)過程、對象與任務(wù)分析、教學(xué)中的組織、傳遞與管理策略、一般教學(xué)策略與媒體選擇、教學(xué)評價(jià)和單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)等內(nèi)容。本書秉持促進(jìn)意義學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)知識遷移的教師專業(yè)發(fā)展理念，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究中“整體設(shè)計(jì)”與“有序設(shè)計(jì)”統(tǒng)一的趨勢，注意從材料選擇、觀點(diǎn)陳述、案例說明、啟迪思考、拓展閱讀等多方面體現(xiàn)“知行合一、學(xué)思結(jié)合”的理念。
專題一教學(xué)設(shè)計(jì)概述
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別
專題二教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論及模式
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論模式
專題三教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析
一、學(xué)習(xí)需要分析
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟
四、學(xué)習(xí)者分析
專題四教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
專題一教學(xué)設(shè)計(jì)概述
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別
專題二教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論及模式
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論模式
專題三教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析
一、學(xué)習(xí)需要分析
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟
四、學(xué)習(xí)者分析
專題四教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
專題五教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)的類型
參考文獻(xiàn)
后記
書單推薦
