七、對自理能力的新要求在許多的小學(xué)門口，都可以看到這樣的一塊牌子：孩子能自理，家長請留步。這是一句很有道理的話。孩子升入小學(xué)之后，客觀的環(huán)境對他們的自理能力提出了新的要求。他們必須自己熟練地穿衣、系鞋帶，自己上廁所，自己好好地吃飯，吃完之后自己清洗飯盒，這些是最基本的要求。與幼兒園時期相比，孩子升入小學(xué)之后，要自理的事情更多了。比如，他必須學(xué)會每天記下老師布置的家庭作業(yè)。就像我們在前面多次強調(diào)過的那樣，要讓孩子從一年級起養(yǎng)成習慣，將每天老師對作業(yè)的要求記在小筆記本上。一般而言，老師們都會將作業(yè)要求寫在黑板上(學(xué)生不認識的字，老師會寫拼音)，可是有些孩子在一開始會沒有記錄的意識，或是經(jīng)過老師的提醒也不去記錄，這時，就需要老師與家長共同的提醒與督促。每晚，請爸爸媽媽們打開孩子的小筆記本看一看，他有沒有記下作業(yè)，詢問他記全了沒有。然后，再讓孩子按照記下的要求逐一完成作業(yè)，特別是一些需要口頭完成的作業(yè)，這點非常重要。因為有些孩子會有錯誤的認知，認為只有需要寫下來的作業(yè)才是作業(yè)，其實，還有好多作業(yè)需要口頭完成，比如朗讀拼音、大聲朗讀課文、練習說一段話，或是背誦課文、背九九乘法表、讀讀英語對話，等等。這些作業(yè)也需要認真做，從一年級起就養(yǎng)成讀、背、說的習慣。作業(yè)完成之后，家長要提醒孩子將作業(yè)本放進書包，以便明天按時交給老師批改。并且，家長要跟孩子一起，對照著課程表，準備好第二天上課需要的書本，把鉛筆刨好，檢查所有的文具是不是放好了，一年級的孩子是最容易丟文具的，橡皮、尺子、鉛筆，幾乎每天都要給他重新備，不少家長甚至成打地買好放在家里備用，當然這是可以的，但最主要的，還是讓孩子從一年級起養(yǎng)成整理、并好好保存自己文具的習慣。丟文具是小事，但小事會引發(fā)丟三落四的壞習慣。這種習慣一旦養(yǎng)成，要改是非常困難的。升入小學(xué)之后，孩子們還要學(xué)會自己安排好學(xué)習的時間。當然，一開始還是需要家長與他們一起規(guī)劃時間。首先明確，每晚幾點至幾點該寫作業(yè)。到這個鐘點，就要求孩子必須安安靜靜地坐在書桌前，開始完成作業(yè)。這個過程中，家長一定要關(guān)注，孩子是不是邊寫邊玩。邊寫作業(yè)邊玩是一個絕對絕對不能養(yǎng)成的壞習慣，它是學(xué)習之大敵。家長們?nèi)绻�發(fā)現(xiàn)孩子在一年級起始階段就有作業(yè)拖拉的苗頭，要及時地予以干預(yù)�？梢越o他買一個小鬧鐘，讓他跟小鬧鐘交朋友，規(guī)定他在多長時間里完成某項作業(yè)。家長不要簡單地對孩子說一句：“你好好寫吧�！北阕唛_做自己的事，或是去看電視、看報紙了。而是要時刻關(guān)注孩子是不是抓緊時間、全神貫注、一氣呵成地完成作業(yè)。每個孩子的個性是不同的，他們養(yǎng)成自覺地抓緊時間地完成作業(yè)這一習慣所用的時間也長短不一。有的孩子能極快地形成這一好習慣，而有的孩子則需要花費相當長的時間，甚至長達數(shù)年；還有些孩子，習慣養(yǎng)成之后可能會因為某一個偶然事件，又將好習慣丟掉了……這些都需要我們做父母的及時關(guān)注，及時對他們進行引導(dǎo)，及時地勸說教育他們，在他們經(jīng)常性地拖拉的時候，甚至可以采取一定的懲罰措施。只有家長在最初的階段這種切實而密切的關(guān)注，孩子們才能慢慢地學(xué)會自律，形成自我管理、自己安排好學(xué)習時間的能力。在孩子快速而有質(zhì)量地完成作業(yè)之后，家長還要讓他們學(xué)會自己檢查作業(yè)中有無錯誤。發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，是一種重要的學(xué)習能力。這種能力，也是需要從一年級起慢慢養(yǎng)成的。當然，難度是有的。畢竟孩子年紀小，有時很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，即使發(fā)現(xiàn)了也不知如何去糾正，這個時候，也需要家長們的幫助。作業(yè)完成之后，家長還可引導(dǎo)孩子們合理地安排入睡前的這段時間，最好的做法，莫若讓孩子利用這段時間進行獨立的閱讀。引導(dǎo)孩子獨立閱讀的方法我們將會在第二節(jié)中詳細地討論。孩子們在剛上一年級的這段時間里，最需要家長的密切關(guān)注。而所有的關(guān)注，其最終目的，是為了讓孩子養(yǎng)成自理的習慣、形成自理的能力、擁有自律的品質(zhì)。這種緊密的關(guān)注可能要持續(xù)相當長的時間，家長們既不能猝然放手，也不能一直對孩子的事大包大攬。猝然放手，讓孩子在心理上沒有一個緩沖的過程，無所適從手忙腳亂；而一直大包大攬則會讓孩子過分依賴，沒有家長幫助就不能自己學(xué)習，這都是要不得的。但還是那句話，孩子是千差萬別的，有的孩子只需較短的一段時間便可以形成自理能力，而有的孩子則需要長時間的幫助與督促。家長們一定要根據(jù)自己孩子的個性與特點來幫助孩子們，多一點耐心，多一點寬容，但必要時也要堅持原則，絕不姑息。P16-17