“這個問題請陳小燕同學(xué)回答�！蔽尹c了名后，全班幾乎所有的眼睛都轉(zhuǎn)向同一個地方。
　　在那里，一個嬌小而萎縮的身影慢慢地站了起來，那是一個瘦弱的小女孩。
　　她默默地站了一會兒，臉紅了，沒吭聲。
　　“怎么，你會不會啊？”我盡量放平語調(diào)，又問了一聲。
　　她仍沒有回答。教室里已有了竊竊的私語。她顯得更加拘束不安了。
　　“請坐下�！蔽倚睦锉M管有些生氣，還是讓她坐下了。
　　我已接手這個四年級班的語文課快一個月了，通過了解，陳小燕是這個班里智力最差的一個學(xué)生，幾乎所有的問題她都不會回答。有時，我故意設(shè)置一些最簡單的問題，她也答不上來。后來我才知道，她是會的，她看出我故意提簡單問題，她就不回答了�？呻y一點的，她又是真的不會。
　　這個學(xué)生的右腿有殘疾，盡管不須拄拐杖，但是走起路來，腿是一拉一拉的。走在路上，很多學(xué)生會把目光轉(zhuǎn)向她。每當(dāng)這時，她就臉紅紅的，立即回教室坐下，臉上的不自然半天都變不過來。
　　經(jīng)過分析，我認(rèn)為，是她腿部的殘疾導(dǎo)致了她的自信心不強。
　　我就找她談話：“小燕，老師希望你能趕上去�！�
　　“不行，高老師。我真的不行。不光你問的問題，其他科老師提的問題我也不會�！彼�細(xì)聲細(xì)氣地，一點自信都沒有。
　　“只要認(rèn)真學(xué)，就一定能趕上去的�！�
　　我的話，盡管我自己也感到空洞，但我發(fā)現(xiàn)陳小燕還是使勁點了點頭。
　　后來的事實證明，我對她的談話，效果并不佳。
　　這天中午放學(xué)后，教室里只剩下了三個學(xué)生，其他學(xué)生都午休去了。剩下的學(xué)生中就有陳小燕。
　　我靈機一動，請他們?nèi)齻�人到我的宿舍里打撲克牌。
　　我歷來在學(xué)生面前表現(xiàn)得很嚴(yán)肅，他們出乎意料地受到邀請，且是玩兒，這在他們是第一次，當(dāng)然在我也是第一次，他們?nèi)齻�都顯得驚奇且興奮。我發(fā)現(xiàn)陳小燕也露出了興奮的神情。
　　畢竟是小孩子，打牌中，只要他們贏了，就高興得不得了。我讓陳小燕坐我的下家，她的牌我?guī)缀跞�偷偷地看見了。在出牌中，我故意出她能管到的牌，她高興的神情溢于言表。
　　“我的牌并不壞，只是被你們抓住了有利于你們的機會。”我最后總結(jié)到，“我出錯了牌時，你們出對了。”
　　我又囑咐他們：“以后咱們再打，可千萬別讓其他同學(xué)知道。讓他們知道了，我就不像個老師的樣子了�！�
　　他們理解地笑笑：“行。”
　　氣氛很融洽，陳小燕玩得很開心。
　　下午上課時，我見她終于克服了自卑，和其他同學(xué)一樣地平靜地聽課。
　　后來，他們又找我打過一次牌，還是陳小燕和那兩個同學(xué)。
　　“我又輸了�！蔽揖趩实卣f。
　　“我贏了，是因為我抓住了機會�！标愋⊙嗪酶吲d好高興地說道。
　　“其實，不管干什么事都一樣，我們都應(yīng)該抓住有利于自己的機會�！蔽也皇�時機地總結(jié)道。
　　到了小學(xué)畢業(yè)時，陳小燕的學(xué)習(xí)成績有了一些進(jìn)步，但并不是太明顯。后來她上了初中，但學(xué)習(xí)也不很好。初中畢業(yè)，她就沒去考高中，而是做生意去了。
　　她做得非常成功。
　　她經(jīng)常來看我。并常常說起我和她打的那兩次牌，她說：“我受到了打牌的啟發(fā)，不管干什么，一定要抓住有利的機會�！�
　　我笑笑，點頭，“對，對�！�
　　她又問：“老師，您當(dāng)時是為了鼓勵我，才打的牌，是吧？”
　　我笑笑，不答。
　　她充滿自信地走著，盡管腿仍一拉一拉地，但很有力。老師講解正能量
　　自信可真是一種神奇的力量�。】墒�，怎樣才能找到自信呢？當(dāng)然要找到我們身上的優(yōu)點、長處等閃光點，在鼓勵自己的同時，不斷完善和提升優(yōu)點、長處，這樣，你就可以產(chǎn)生自信的力量了。我們不但要自己尋找自信，還要幫助身邊的人尋找自信呢。你對別人的一句贊賞，很有可能會讓他充滿信心，讓他變得積極勇敢。你不想去試試嗎？
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