引　論]
　一、問題的提出及研究的意義
　　(一)問題的提出
　　(二)研究的意義
　二、教育史學(xué)元研究的基本內(nèi)涵
　　(一)“元”的內(nèi)涵及“元研究”與“元科學(xué)”
　　(二)從“元理論”“元教育學(xué)研究”到“教育史學(xué)元研究”
　三、中、西方教育史學(xué)元研究概述
　　(一)中國教育史學(xué)元研究概述
　　(二)西方教育史學(xué)元研究概述
　　(三)中、西方教育史學(xué)元研究評述
　四、教育史學(xué)元研究的主要問題及其理論與方法
　　(一)研究的主要問題
　　(二)研究理論和研究方法
　　(三)本研究的創(chuàng)新點(diǎn)

引　論]
　一、問題的提出及研究的意義
　　(一)問題的提出
　　(二)研究的意義
　二、教育史學(xué)元研究的基本內(nèi)涵
　　(一)“元”的內(nèi)涵及“元研究”與“元科學(xué)”
　　(二)從“元理論”“元教育學(xué)研究”到“教育史學(xué)元研究”
　三、中、西方教育史學(xué)元研究概述
　　(一)中國教育史學(xué)元研究概述
　　(二)西方教育史學(xué)元研究概述
　　(三)中、西方教育史學(xué)元研究評述
　四、教育史學(xué)元研究的主要問題及其理論與方法
　　(一)研究的主要問題
　　(二)研究理論和研究方法
　　(三)本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章　教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及學(xué)科體系研究
　第一節(jié)　教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　　一、學(xué)術(shù)界關(guān)于教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對象的討論
　　二、教育史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　第二節(jié)　教育史學(xué)的研究對象及其學(xué)科地位
　　一、教育史學(xué)的研究對象
　　二、教育史學(xué)的學(xué)科地位
　第三節(jié)　教育史學(xué)的學(xué)科體系
　　一、學(xué)科體系、教材體系與課程體系的概念辨析
　　二、關(guān)于教育史學(xué)科體系的爭鳴
　　三、教育史學(xué)的學(xué)科體系設(shè)想
第二章　教育史學(xué)的功能與價值研究
　第一節(jié)　教育史學(xué)的功能與價值的內(nèi)涵
　　一、功能概念與價值概念的辨析
　　二、教育史學(xué)功能與價值的含義
　第二節(jié)　教育史學(xué)功能與價值討論的回顧與思考
　　一、西方教育史學(xué)界關(guān)于教育史學(xué)功能和價值的討論
　　二、中國教育史學(xué)界關(guān)于教育史學(xué)功能和價值的討論
　　三、中、外教育史學(xué)界對教育史學(xué)功能和價值認(rèn)識的特點(diǎn)分析
　第三節(jié)　教育史學(xué)功能與價值的再認(rèn)識
　　一、教育史學(xué)的學(xué)術(shù)功能與價值
　　二、教育史學(xué)的社會功能與價值
　　三、教育史學(xué)的學(xué)術(shù)功能與社會功能的關(guān)系
第三章　教育史學(xué)認(rèn)識論研究
　第一節(jié)　教育史學(xué)認(rèn)識的主體
　　一、教育史學(xué)認(rèn)識主體的內(nèi)涵及其基本特征
　　二、教育史學(xué)認(rèn)識主體的認(rèn)識結(jié)構(gòu)及其功能
　第二節(jié)　教育史學(xué)認(rèn)識的客體
　　一、教育史學(xué)認(rèn)識客體的內(nèi)涵
　　二、教育史學(xué)認(rèn)識客體的主要特點(diǎn)及其對認(rèn)識活動的影響
　……
第四章　教育史學(xué)方法研究
第五章　教育史學(xué)的跨學(xué)科研究
余論
附錄　主要中西人名對照表
參考文獻(xiàn)
后記