《教育評估文庫：民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估研究》以如何建立科學(xué)、合理、有效的民辦非學(xué)歷教育評估體系為研究切入點，系統(tǒng)地界定了民辦非學(xué)歷教育、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)以及民辦非學(xué)歷教育評估的相關(guān)概念、類型和特征，全面研究分析了民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的組織及運行機制，重點分析了上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估現(xiàn)狀，解剖了民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)在“準入、辦學(xué)過程、退出”三個階段的評估案例。通過對政府管理部門、教育消費者、培訓(xùn)機構(gòu)等民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的相關(guān)方進行訪談，《教育評估文庫：民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估研究》提出來了對民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的改革設(shè)想：（1）民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)兼具市場屬性和教育屬性，評估指標的設(shè)計不可忽略被評對象的市場屬性；（2）設(shè)計了兼顧規(guī)范、質(zhì)量與活力的評估模型；（3）從大一統(tǒng)的機構(gòu)評估、專項評估轉(zhuǎn)向“‘1+x’以培訓(xùn)項目為核心的評估”，并據(jù)此建立培訓(xùn)項目排行榜，引導(dǎo)教育消費者向規(guī)范且優(yōu)質(zhì)的教育資源流動�！睹褶k非學(xué)歷教育機構(gòu)評估研究》將對政府行政部門實施有效管理、專業(yè)機構(gòu)通過評估引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展提供借鑒和啟示。
《教育評估文庫：民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估研究》源于作者近年來參與各類民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估工作的實踐和反思。在民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)從設(shè)立、成長到退出的不同發(fā)展階段，機構(gòu)的發(fā)展特點以及對機構(gòu)的評估重點都應(yīng)與傳統(tǒng)學(xué)校教育評估有所不同。作者嘗試從民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的生命周期的視角，圍繞規(guī)范、質(zhì)量和活力三大目標，以如何建立科學(xué)、合理、有效的民辦非學(xué)歷教育評估體系為研究切入點，通過評估手段促進民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)健康有序、各具特色地可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)“以評代管、以評促建”。作者以按照“分析-調(diào)研-改進”的邏輯線索，系統(tǒng)闡述了民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估改革設(shè)想的形成過程。
第一章 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估概述
第一節(jié) 相關(guān)概念界定
一、民辦非學(xué)歷教育
二、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)
三、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估
第二節(jié) 我國民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的基本情況
一、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀
二、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的類型
三、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的功能分析
第三節(jié) 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的價值分析
一、理論意義
二、實踐價值
第二章 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的組織及運行
第一節(jié) 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的依據(jù)
一、科學(xué)理論依據(jù)
二、政策法規(guī)依據(jù)
三、委托行為依據(jù)
第二節(jié) 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的參與主體
一、相關(guān)概念
二、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估主體和組織
第三節(jié) 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的運行機制
一、相關(guān)概念
二、上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的組織實施
第三章 上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的總體狀況
一、教育行政部門審批的民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)
二、人力資源和社會保障部門審批的民辦非學(xué)歷教育機術(shù)
三、上海市民辦非學(xué)歷教育內(nèi)容的特點
第二節(jié) 上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的類型
一、按委托方劃分
二、按項目性質(zhì)劃分
三、按風(fēng)險性劃分
四、基于降低政府管理風(fēng)險的"三階段"評估分類法
第三節(jié) 上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的案例分析
一、對民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)"準入階段"的案例分析
二、對民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)"過程管理階段"的案例分析
三、對民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)"退出階段"的評估實踐
第四節(jié) 對上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估標準設(shè)計的反思
一、現(xiàn)有民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估標準存在的問題
二、制定評估標準應(yīng)遵循的主要原則
三、上海市民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估標準的設(shè)計思路
第四章 對上海民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估需求的調(diào)研
第一節(jié) 來自政府管理部門、消費者、培訓(xùn)機構(gòu)的聲音
一、調(diào)研對象、調(diào)研方法和調(diào)研內(nèi)容
二、數(shù)據(jù)收集和整理
三、評估中的一般性問題
第二節(jié) 對上海市民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)發(fā)展的再認識
一、增強政府主管部門工作成效
二、充分發(fā)展社會組織機構(gòu)
三、促進民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)特色辦學(xué)、健康成長
第三節(jié) 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的改進建議
一、提高民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估工作的公信力
二、增強評估工作的專業(yè)性
三、提升評估結(jié)論的有效性
第五章 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估的改革設(shè)想
第一節(jié) 民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)評估中的若干問題
一、相對單一的評估委托方
二、以機構(gòu)為主體的評估對象
三、分等定級的評估結(jié)果的局限性
第二節(jié) 兼顧規(guī)范、質(zhì)量與活力的發(fā)展性評估模型
一、民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)發(fā)展目標：規(guī)范、質(zhì)量與活力
二、對于"影響因子"評估模型的構(gòu)想
第三節(jié) 建立以培訓(xùn)項目為核心的評估
一、培訓(xùn)項目是民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的核心產(chǎn)品
二、培訓(xùn)項目評估與排行榜
附錄
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
參考文獻
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