現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在迅猛地發(fā)展著，計算機(jī)信息技術(shù)在其中發(fā)揮著巨大的作用。計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，并推動著這些行業(yè)迅速發(fā)展。因此，如何盡快地掌握計算機(jī)知識，學(xué)好一門計算機(jī)語言，已經(jīng)成為一個比較普遍面臨的基本問題。本書就是在這種背景下編寫的。
　　首先，Java語言本身是可以滿足這種需求的一種計算機(jī)語言。它比C++計算機(jī)語言簡單，去掉了在C++語言中一些不易理解或容易出錯的概念和語法。此外，因為Java是一種較新的計算機(jī)語言，所以它在面向?qū)ο蠛投嗑�程特性上比其他現(xiàn)有計算機(jī)語言更為純粹一些。同時，Java語言在網(wǎng)絡(luò)、平臺無關(guān)性和安全性方面的優(yōu)點也比其他計算機(jī)語言（如C++語言）更為突出。而且，學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計，應(yīng)用Java語言實現(xiàn)算法也比較容易，從而節(jié)省編程時間。同時，編寫出來的Java代碼比較容易得到復(fù)用和移植。
　　最初Java程序設(shè)計教材是應(yīng)選修我主講的“Java程序設(shè)計”課程的同學(xué)要求而編寫的。在2003—2004年期間，共有三百多名清華大學(xué)本科生選修該課程。其中很多同學(xué)通過清華大學(xué)的教學(xué)評估系統(tǒng)以及給我寫E-mail等方式強(qiáng)烈要求我編寫一本Java程序設(shè)計教材。為此，我編寫了該教材（雍俊海. Java程序設(shè)計. 北京：清華大學(xué)出版社，2004）。
　　我希望該教材能夠給讀者帶來盡可能多的益處。對于學(xué)習(xí)而言，首先最重要的應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)每門課程都有其內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律。順應(yīng)其規(guī)律，采用正確的學(xué)習(xí)方法一般將會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。對于有些初學(xué)者而言，在最開始學(xué)習(xí)的時候，要把握學(xué)習(xí)規(guī)律常常有難度；要按學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常會有很多來自自身的阻力。如果能夠克服上述不利因素并加以堅持，相信會有事半功倍的效果。希望教材能夠為適應(yīng)這些學(xué)習(xí)規(guī)律添加一些輔助的約束力，從而幫助初學(xué)者克服阻力。
　　學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)是“學(xué)以致用”。為此，我常常利用各種機(jī)會調(diào)研軟件公司對Java程序設(shè)計的實際需求。如果能夠從應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么應(yīng)當(dāng)會提高學(xué)習(xí)的效率。另外，學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是實踐。教材是實踐的一種輔助工具。為此，本教材比較詳細(xì)地講解了Java語言編程環(huán)境的建立過程。希望讀者在開始學(xué)習(xí)Java語言的時候能夠建立起Java語言編程環(huán)境。
在教材每章的后面都有習(xí)題。對教材中的習(xí)題，都沒有提供答案，真誠希望這些習(xí)題能夠給讀者增加一些自主性思考和實踐練習(xí)的機(jī)會，意味著應(yīng)當(dāng)通過自己的思考去理解Java語言并求解問題，而且同時應(yīng)當(dāng)不要拘泥于某一種答案，即可以采用多種不同的方法求解相同的問題。這似乎會增加學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)難度，但實際上一般都會迅速提高學(xué)習(xí)的效率。在剛開始的時候，有些讀者可能會不太習(xí)慣，但是如果能堅持，那么會迅速降低后續(xù)學(xué)習(xí)的難度，而且會對Java語言的掌握變得更加牢固。另外，希望讀者能夠理解習(xí)題編寫的初衷，即它的主要目的是加強(qiáng)具有自主性思考的實踐，而不是習(xí)題答案本身。希望讀者能夠經(jīng)�？偨Y(jié)實踐過程的收獲，享受其中的成就感，即使無法最終求解問題。因為教材提供的習(xí)題偏少，所以我還整理了一本習(xí)題集《Java程序設(shè)計習(xí)題集（含參考答案）》。這本習(xí)題集對判斷正誤題、填空題和選擇題基本上都給出了答案，但只給出少量編程題的答案。這本習(xí)題集應(yīng)當(dāng)是本教材的一個有益補(bǔ)充。如果讀者需要閱讀編程樣例，那么教材已經(jīng)提供了158個例程，而且在建立Java語言編程環(huán)境之后，在Java系統(tǒng)的安裝目錄中也包含了一些例程。
　　在進(jìn)行編程實踐的時候，常常應(yīng)當(dāng)查閱在線幫助文檔，而不是各種教材或參考書。這對很多初學(xué)者來說有很大的難度，難度主要來自于自身的惰性�，F(xiàn)在越來越多的在線幫助文檔已經(jīng)有了相應(yīng)的中文版本。即使直接使用英文的在線幫助文檔，它的詞匯量也不大，而且語法結(jié)構(gòu)比較簡單。另外，理解這些詞匯的關(guān)鍵是實踐，即通過實踐理解或加深理解各種中文或英文術(shù)語。為了強(qiáng)化讀者對在線幫助文檔的使用，在2004年出版的那本教材中，基本上未將在線幫助文檔的內(nèi)容寫入，而希望讀者對照在線幫助文檔進(jìn)行教材的閱讀。當(dāng)然，它的一個負(fù)面作用是閱讀教材的速度會變慢。但這種“慢”屬于“磨刀不誤砍柴工”，會給以后的工作或?qū)W習(xí)帶來較大的益處，實際上一般都會提高工作與學(xué)習(xí)的整體效率。在本教材中，應(yīng)很多讀者的要求，將這些本來應(yīng)當(dāng)屬于在線幫助文檔的內(nèi)容添加到教材中，但是強(qiáng)烈希望讀者不僅不要忽略在線幫助文檔，而且應(yīng)當(dāng)將重視的程度提高到足夠的高度。當(dāng)然，本教材不是簡單地去翻譯在線幫助文檔，而是在該文檔的基礎(chǔ)上增加編程原理、經(jīng)驗和技巧的介紹，而且在內(nèi)容上與在線幫助文檔相比力求準(zhǔn)確、簡潔、易于理解。
　　本教材是在2004年版本的基礎(chǔ)上編寫而成的，除了添加相關(guān)的在線幫助文檔內(nèi)容之外，還增加了泛型、枚舉、向量、哈希表、二維表格、后臺線程、安全網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計和像素處理等內(nèi)容，并對數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計等章節(jié)全部重新進(jìn)行改寫，使得教材內(nèi)容更加全面，體現(xiàn)出一定的手冊特點。另外，為了方便讀者查找教材知識點和中心內(nèi)容，通過加黑加粗加框的方式強(qiáng)調(diào)各個部分內(nèi)容的中心詞以及各個基本概念或定義的核心詞，并在附錄中添加了圖、表、例程以及類和接口的頁碼索引。同時本教材繼承了2004年版本的一些特點，例如考慮了如何方便讀者自學(xué)，希望各章內(nèi)容的相關(guān)性盡可能地小。所有例程都在Java 1.7版本（也稱為7.0版本）上編譯運行。
　　本書既可以作為計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教材，也可以作為需要使用計算機(jī)的工程人員和科技工作者的自學(xué)參考書。本書在編寫與出版的過程中得到了許多朋友的幫助，這里一并表示誠摯的謝意。其中，讀者與選修我所負(fù)責(zé)課程的同學(xué)起到了非常重要的作用，他們的建議和批評意見是教材發(fā)生變化的最重要的外在因素，這里再次對他們表示誠摯的謝意。清華大學(xué)的研究生杜敏、范懷宇、高揚(yáng)、高躍、李勇、林鴻維、劉倩欣、劉曙、劉永賓、盧新來、潘峰、宋征軒、孫學(xué)衛(wèi)、佟強(qiáng)、汪亞君、王天興、王維勃、王治中、夏雨、許嵩罡、余忠冕、喻曉峰、張佳、張楠、張怡文和趙宏星等同學(xué)參與了本書的校對工作。本書也凝聚了他們的勞動結(jié)晶。歡迎廣大讀者特別是講授此課程的教師對本教材進(jìn)行批評和指正。我真誠希望這本教材能夠給讀者帶來輕松和快樂，而我也會不斷為此努力。真誠歡迎各種建設(shè)性意見。
　　清華大學(xué)出版社的網(wǎng)站http://www.tup.tsinghua.edu.cn可以下載與本教材相關(guān)的一些資料：①在本教材中用到的所有例程；②本教材的課件，該課件可能會不斷更新。
　　
　　雍俊海于清華園
　　2013年8月