不批評(píng)才能培養(yǎng)出自覺主動(dòng)的孩子
定 價(jià)：24.9 元
- 作者：奧田健次 著，李友敏 譯
- 出版時(shí)間：2014/6/1
- ISBN：9787550229938
- 出 版 社：北京聯(lián)合出版公司
- 中圖法分類：G78
- 頁(yè)碼：132
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
一受到批評(píng)，孩子就亂發(fā)脾氣、又哭又鬧；再三糾正，他還是記不住，下次仍然犯同樣的錯(cuò)誤……孩子的所有行為問題，其實(shí)都與您的處理方式密切相關(guān)！
1. “為什么要把脫下來的衣服到處亂扔呢？”“為什么不和小朋友們一起玩��？”，類似這樣的問題，媽媽只應(yīng)該自己在心里思考一下，而不應(yīng)該直接去問孩子，因?yàn)楹⒆右膊恢涝撛趺椿卮�。其�?shí)，媽媽只不過是把自己解決不了的難題發(fā)泄到了孩子身上而已。要想改變這種惡性循環(huán)，父母就需要明確告訴孩子具體該怎么做，才能代替孩子已經(jīng)做出的不當(dāng)行為。
2. 孩子喜歡摸自己的小雞雞——孩子開始對(duì)自己的身體感興趣，就說明他可以玩的東西太少了。這時(shí)，不能敷衍了事地批評(píng)孩子一句“別摸了”就算了，若無其事地讓孩子去做費(fèi)勁的事才是有效的處理方式（比如，讓孩子去洗手）。另外，還要適當(dāng)豐富孩子的室內(nèi)活動(dòng)，或者允許孩子渾身沾滿泥巴、跑來跑去地自由玩耍。
……
很多時(shí)候，孩子的壞習(xí)慣正是在家長(zhǎng)的“批評(píng)”中養(yǎng)成的。被批評(píng)時(shí)，孩子不會(huì)馬上改正，還會(huì)產(chǎn)生抗拒情緒，反而更難達(dá)到教育目的。只有以“表?yè)P(yáng)”為基礎(chǔ)的教育，才能從根本上改變孩子的行為！
◆以“表?yè)P(yáng)”為基礎(chǔ)的教育，才能從根本上改變孩子的行為！ ◆日本最熱的國(guó)民級(jí)奇跡教育法！上市僅2年，創(chuàng)造銷量奇跡！ ◆越表?yè)P(yáng)，孩子越自信、越積極！越批評(píng)，孩子越自卑、越叛逆！ ◆育兒的最終目標(biāo)，不是培養(yǎng)服從指令的孩子，也不是培養(yǎng)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才肯去做的孩子，而是要通過強(qiáng)化孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)出“自覺主動(dòng)的孩子”。 ◆一受到批評(píng)，孩子就亂發(fā)脾氣、又哭又鬧；再三糾正，他還是不長(zhǎng)記性，下次仍然犯同樣的錯(cuò)誤……孩子的所有行為問題，其實(shí)都與您的處理方式密切相關(guān)！ 推薦您購(gòu)買讀客其他暢銷書： 《這樣跟孩子定規(guī)矩，孩子最不會(huì)抵觸》 《最美最美的中國(guó)童話（全36冊(cè)套裝典藏版）》
奧田健次：
日本臨床心理專家，專業(yè)行為治療師、臨床心理咨詢師�，F(xiàn)任日本櫻花學(xué)園大學(xué)人文學(xué)院副教授。日本家庭出診型療法“自閉癥兒童的家庭介入型指導(dǎo)（home-basedintervention）”的開創(chuàng)者，在全國(guó)各地進(jìn)行家庭援助。提出了ABA應(yīng)用行為分析療法，不僅在日本國(guó)內(nèi)深受好評(píng)，還受到了來自世界各國(guó)的診療邀請(qǐng)。解決行為問題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^點(diǎn)、技術(shù)以及指導(dǎo)方案令人難以望其項(xiàng)背，受到國(guó)內(nèi)外專家的一致贊許。
先后榮獲1999“日本行為療法學(xué)會(huì)獎(jiǎng)”、2003“日本教育實(shí)踐學(xué)會(huì)研究獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)”、2008“日本行為分析學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)”，是當(dāng)今日本最炙手可熱的育兒暢銷書作家。
第1章 “不批評(píng)”才能幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
恰當(dāng)?shù)馁澝篮捅頁(yè)P(yáng)，能培養(yǎng)出“喜歡收拾房間”的孩子
案例1 客廳弄得亂七八糟也不收拾
�、薷改傅馁澷p和認(rèn)可，輕松幫孩子養(yǎng)成新的習(xí)慣
�、拮尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖�，并盡力“表?yè)P(yáng)”他
�、夼u(píng)不利于孩子良好習(xí)．慣的養(yǎng)成
�、藜词购⒆記]做到最完美，也可以夸他“努力嘗試”和“有進(jìn)步”
⑥只要“糖塊”，不要“棍棒”
⑥多說“做得不錯(cuò)!” “非常棒!”，能幫助孩子學(xué)會(huì)新的行為
⑥只有意識(shí)到表?yè)P(yáng)的重要性，才能學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)
⑥奧田老師應(yīng)用題：
不滿1歲、還不能完全聽懂媽媽話的孩子，該怎么表?yè)P(yáng)呢?
與其在孩子做不到時(shí)批評(píng)他，不如在他完成后表?yè)P(yáng)他
案例Z 孩子總是不主動(dòng)刷牙
�、逓楹⒆佣ㄒ�(guī)矩的父母是否扮演了“警察”的角色? 第1章 “不批評(píng)”才能幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
恰當(dāng)?shù)馁澝篮捅頁(yè)P(yáng)，能培養(yǎng)出“喜歡收拾房間”的孩子
案例1 客廳弄得亂七八糟也不收拾
�、薷改傅馁澷p和認(rèn)可，輕松幫孩子養(yǎng)成新的習(xí)慣
�、拮尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖�，并盡力“表?yè)P(yáng)”他
�、夼u(píng)不利于孩子良好習(xí)．慣的養(yǎng)成
�、藜词购⒆記]做到最完美，也可以夸他“努力嘗試”和“有進(jìn)步”
�、拗灰疤菈K”，不要“棍棒”
�、薅嗾f“做得不錯(cuò)!” “非常棒!”，能幫助孩子學(xué)會(huì)新的行為
�、拗挥幸庾R(shí)到表?yè)P(yáng)的重要性，才能學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)
�、迠W田老師應(yīng)用題：
不滿1歲、還不能完全聽懂媽媽話的孩子，該怎么表?yè)P(yáng)呢?
與其在孩子做不到時(shí)批評(píng)他，不如在他完成后表?yè)P(yáng)他
案例Z 孩子總是不主動(dòng)刷牙
�、逓楹⒆佣ㄒ�(guī)矩的父母是否扮演了“警察”的角色?
�、薷改负屠蠋煵荒艹蔀橹粦土P不表?yè)P(yáng)的警察
�、拗灰挥X得“理所應(yīng)當(dāng)”，就會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子
�、蕖敖挂�(guī)則”不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成
⑥不放過任何一個(gè)表?yè)P(yáng)孩子的機(jī)會(huì)
案例3孩子不能按時(shí)洗澡…20
⑥降低期望值，才能輕松育兒
案例4早上不能按時(shí)起床…22
⑥看到孩子小小的進(jìn)步，才能不斷地表?yè)P(yáng)孩子
抓住“偶然”的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)出“自覺主動(dòng)型孩子”
案例5孩子不會(huì)主動(dòng)幫助他人…24
�、崮阆Ｍ⒆又蛔龇謨�(nèi)的事，還是能夠土動(dòng)幫助他人?
�、迡寢尩囊宦暋爸x謝”，是對(duì)孩子莫大的鼓舞
�、蕖爸鲃�(dòng)做事”與“為了不挨罵而做事”的區(qū)別
⑥為什么會(huì)培養(yǎng)出“得過且過型孩子”?
�、嗄阆Ｍ⒆娱L(zhǎng)大后成為一個(gè)什么樣的人呢?
�、薏灰詈⒆幼鲞@做那，要學(xué)會(huì)克制!
⑥奧田老師應(yīng)用題：希望孩子能主動(dòng)給老人讓座。該怎么做呢?
想方設(shè)法表?yè)P(yáng)孩子的認(rèn)真和努力…33
案例6孩子總愛說“媽媽幫我”，不愿意自己去做…33
⑥培養(yǎng)自信比糾正錯(cuò)誤更重要
�、拗灰眯摹１�?yè)P(yáng)孩子的機(jī)會(huì)就無處不在
�、迣W(xué)會(huì)花樣百出地表?yè)P(yáng)孩子
⑥即使孩子失敗了。也要表?yè)P(yáng)他“Good try!”
⑥在孩子12歲之前，請(qǐng)費(fèi)盡心思表?yè)P(yáng)他
�、薷改傅膬r(jià)值觀會(huì)自然而然地影響孩子
第2章 別給孩子的性格貼標(biāo)簽，所有問題都只是具體的行為問題
第3章 “家長(zhǎng)訊”而非“孩子主導(dǎo)”才能培養(yǎng)出“懂得克制的孩子”
第4章 育兒構(gòu)想具體，越有利于培養(yǎng)出自覺主動(dòng)的孩子
后記
女兒今年6歲。每次看到3歲的弟弟玩她的玩具時(shí)，她總是會(huì)故意奪過來，惹得弟弟大哭一場(chǎng)。因?yàn)榻?jīng)常會(huì)發(fā)生類似的事情，所以我就問她：“為什么不能給弟弟玩一下？”“為什么故意惹弟弟哭？”可是，女兒總是支支吾吾答不上來。孩子的這種態(tài)度讓我很擔(dān)心。
比起孩子的態(tài)度，我其實(shí)更擔(dān)心這位媽媽的態(tài)度。
每位媽媽都希望孩子能成長(zhǎng)為自己心目中的樣子。我想應(yīng)該沒有哪位媽媽沒有這種愿望吧。媽媽希望孩子“對(duì)弟弟好一些”或者“能守規(guī)矩”也是可以理解的。
所以，當(dāng)媽媽希望女兒“對(duì)弟弟好一些”，但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反時(shí)，就會(huì)質(zhì)問女兒：“為什么不能給弟弟玩一下？”“為什么故意惹弟弟哭？”這位媽媽之所以這樣問，可能是考慮到“這樣下去對(duì)女兒的成長(zhǎng)不利”，或者“孩子肯定是有什么原因才這么做的”。
但是，類似“為什么……”這樣的問題，媽媽只應(yīng)該自己在心里思考一下，而不應(yīng)該直接去問孩子，因?yàn)楹⒆右膊恢涝撛趺椿卮稹?br /> 其實(shí)，媽媽只不過是把自己解決不了的難題發(fā)泄到了孩子身上而已。比如：“為什么要把脫下來的衣服到處亂扔呢？”“為什么不和小朋友們一起玩�。俊薄盀槭裁床缓袜従犹镏邢壬蛘泻舭。俊�，等等。
即使把這些問題丟給孩子，也不會(huì)得到任何答案。
有一個(gè)詞叫做“愚蠢透頂”。本來應(yīng)該自己在心里暗暗思考的問題，非要拿出來質(zhì)問孩子，讓我說這就是一種愚蠢透頂?shù)淖龇�。�?shí)在對(duì)不起，我忍不住用了“愚蠢透頂”這個(gè)詞，但我想，應(yīng)該會(huì)有很多父母會(huì)想到“啊，我也經(jīng)常這么問孩子！”的吧。如果父母能不斷地反省自己，重新審視自己與孩子相處的方式，就不再是愚蠢透頂，而是會(huì)逐漸領(lǐng)悟到育兒的真諦。
其實(shí)，“為什么……”只不過是媽媽把自己想說的話用“為什么……”的句式表達(dá)出來，用提問的方式來發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿。
孩子如果一直被媽媽追問“為什么……”，那么，不管是經(jīng)過3年還是10年，孩子都不會(huì)有任何成長(zhǎng)。
不僅如此，父母還會(huì)對(duì)孩子越來越失望，而孩子雖然知道父母是在批評(píng)他，卻不知如何是好，久而久之就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)。
要想改變這種惡性循環(huán)，父母就需要給孩子提出具體的行為方案，來代替孩子已經(jīng)做出的不好的行為。
比如，當(dāng)看到女兒從弟弟手中搶回玩具時(shí)，可以對(duì)她說：“2點(diǎn)45分到3點(diǎn)之間，把玩具借給弟弟玩一下好不好？”這時(shí)，可以讓孩子看一下表或者計(jì)時(shí)器，并對(duì)她說：“讓弟弟玩15分鐘左右可以吧？”如果女兒同意了，媽媽一定不要忘記對(duì)她說一聲“謝謝”。
如果孩子有丟三落四的壞習(xí)慣，父母可以和孩子一起制作一張物品清單，并告訴他：“上學(xué)之前，自己要先確認(rèn)一下東西有沒有帶齊哦。”將鉛筆盒、課本、筆記本、通訊錄等每天確認(rèn)一遍，孩子慢慢就能自己發(fā)現(xiàn)有沒有忘帶東西。
通過這些方法，父母慢慢就不會(huì)再去責(zé)怪孩子：“為什么總欺負(fù)弟弟？”“為什么總是丟三落四的？”
下面，為了讓父母不再批評(píng)孩子“為什么早上這么愛磨蹭？”，我們來看看怎么用同樣的方法讓早上不按時(shí)起床的孩子能夠提前1小時(shí)起床。
要解決這個(gè)問題，不僅要思考怎么應(yīng)對(duì)孩子第二天早上不按時(shí)起床，關(guān)鍵還要考慮前一天晚上能做些什么準(zhǔn)備。比如，讓孩子早一點(diǎn)洗澡，或者提前1小時(shí)吃晚飯，等等。父母需要做的，不是追究孩子“為什么不能按時(shí)起床”，而是要從周圍環(huán)境入手來解決這個(gè)問題。
……
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