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語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與圖景 
定 價(jià)：36 元 叢書名：語文教學(xué)研究叢書
9 7 1 8 0 7 5 1 5 0 5 0 2
在當(dāng)前世界各國課程改革的背景下，我國母語教育的現(xiàn)狀如何？該建立起怎樣的圖景？語文課程與教學(xué)改革該如何轉(zhuǎn)型？全書從課程改革的目標(biāo)與價(jià)值、文本解讀的立場(chǎng)與方法、閱讀教學(xué)的理念與落地、作文教學(xué)的反思與心得、PISA測(cè)評(píng)的借鑒與啟示、觀課評(píng)課的科學(xué)與藝術(shù)、語文教師的內(nèi)塑與外鑠等七個(gè)板塊對(duì)這些問題加以闡述。
全書強(qiáng)調(diào)了語文課程建設(shè)應(yīng)由學(xué)術(shù)取向轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)取向，從課程開發(fā)范式轉(zhuǎn)為課程理解范式，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、個(gè)別差異的處理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。語文教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從“傳遞-接受”范式轉(zhuǎn)向平等對(duì)話范式，教師應(yīng)摒棄以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“容器教學(xué)”轉(zhuǎn)向人的培養(yǎng)，關(guān)注情境對(duì)認(rèn)知的作用，告別教教材，走出知識(shí)本位。語文課堂實(shí)施，應(yīng)由控制轉(zhuǎn)為交互，改變教師獨(dú)白的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的力量充分發(fā)揮，從單向度教學(xué)走向主體性對(duì)話，從假結(jié)構(gòu)走向真結(jié)構(gòu)。語文教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)由傳統(tǒng)“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)估”轉(zhuǎn)為多元化“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估”。
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