《駱蹄夢(mèng)痕》匯集了郝蘇民教授的七十七篇近三 十年的學(xué)術(shù)類文藝隨筆。這些文章是對(duì)人文思想的嚴(yán) 肅拷問, 是對(duì)人類智慧的深切關(guān)注,透出的是理性的聲音。
《駱蹄夢(mèng)痕》收入作者郝蘇民近年來撰寫的隨筆30余篇,內(nèi)容主要涉及人類學(xué)、民俗學(xué)、或曰總體屬民間文化范圍。每篇文章篇幅短小、文風(fēng)輕松,以治學(xué)者的視角、思想者的理性、隨筆家的穿透力、“尕老漢”的幽默感,給社會(huì)和讀者“存下了那一段世象、那一片兒生活、那霎時(shí)一角世情、一瞬間的心態(tài)或半屢思緒的殘影”。
序言 劉錫誠(chéng)
樂本苦中品人生——代自敘
英雄史詩(shī)的國(guó)度,大師亦然燦若星光——從耿世民說起
習(xí)習(xí)春風(fēng):承諾和行動(dòng)拜年
十年的數(shù)字?jǐn)⑹鑫鞑?br>2012年奧運(yùn)提示:倫敦事象別失憶
世態(tài)·世情·世風(fēng)·世變之和人文學(xué)科
龍年:文化“細(xì)事”誰擔(dān)當(dāng)?
飽肚子的歷時(shí)記憶與夢(mèng)悟
學(xué)術(shù)責(zé)任·勇氣與56個(gè)民族的民心
從家園儀式到國(guó)家大法
“社會(huì)參與”:您參不參與?——從香港中華博愛社向中大捐款所體悟到的說起
從“阿布都”拉上“熱西提”說起
饒宗頤華誕的“傳說”與行慶典的“非故事”
讀書新動(dòng)態(tài),極“左”新動(dòng)向? 序言 劉錫誠(chéng)
樂本苦中品人生——代自敘
英雄史詩(shī)的國(guó)度,大師亦然燦若星光——從耿世民說起
習(xí)習(xí)春風(fēng):承諾和行動(dòng)拜年
十年的數(shù)字?jǐn)⑹鑫鞑?br />2012年奧運(yùn)提示:倫敦事象別失憶
世態(tài)·世情·世風(fēng)·世變之和人文學(xué)科
龍年:文化“細(xì)事”誰擔(dān)當(dāng)?
飽肚子的歷時(shí)記憶與夢(mèng)悟
學(xué)術(shù)責(zé)任·勇氣與56個(gè)民族的民心
從家園儀式到國(guó)家大法
“社會(huì)參與”:您參不參與?——從香港中華博愛社向中大捐款所體悟到的說起
從“阿布都”拉上“熱西提”說起
饒宗頤華誕的“傳說”與行慶典的“非故事”
讀書新動(dòng)態(tài),極“左”新動(dòng)向?
科學(xué)的春天:借光105歲老學(xué)者周有光的如是說
“最多”的歡欣·“少得可憐”的提示
據(jù)事實(shí)以實(shí)錄,立存照為明哲
廟會(huì)·民間信仰與文化的非絮語
還得提“西北之學(xué)”、“邊政學(xué)”和西北民族的研究
從“處級(jí)和尚”想到學(xué)科身份座位
2008年8月8日,中華民族的記憶
有希望:真話的力量
像《日藏漢籍善本書錄》那樣治學(xué)與“知識(shí)扯淡”
在2008年前的日子里:——春色之后是金秋……
我們給誰畫像,怎樣才畫得像——從田野作業(yè)的真實(shí)性說起
人類學(xué)民族學(xué):從研究會(huì)·費(fèi)孝通·總書記強(qiáng)調(diào)說起……
今年辦好刊,不得不從明年談起
2006,需記憶的刊語和并不多余的重申
辦刊紀(jì)事三:特色·個(gè)性與創(chuàng)新·“格式”之間的跳舞
辦刊紀(jì)事二:故事里的故事·記憶與行跡
辦刊紀(jì)事一:吊銷刊號(hào)·顧頡剛與中大頭兒的故事
生日自白:于作者、讀者諸君
大西北,怎樣來保護(hù)你的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
費(fèi)孝通先生和他的“夢(mèng)想”
久違了出馬的老將
文化遺產(chǎn)保護(hù):誰來“搭臺(tái)”,由誰“唱戲”?
“世遺會(huì)”啟示:教育喚起記憶,法律規(guī)范行為
文化遺產(chǎn)保護(hù)·辦學(xué)特色
猴年的敘事:開發(fā)·遺產(chǎn)·大學(xué)教育
年終記憶:從“非典”到人類學(xué)民族學(xué)
四篇新作,值得一看
50多年的期待與奮斗:西北民族大學(xué)
“教師萬歲”“學(xué)位崇拜”與原創(chuàng)性
喜見學(xué)術(shù)期刊級(jí)別內(nèi)情公告
學(xué)會(huì)年會(huì)·學(xué)科發(fā)展
百年身刻無字碑
往昔個(gè)案仍在
慶典·事象的記憶
學(xué)術(shù)遇瘟疫
生態(tài)之于文
大開發(fā)話語的背后
老外的文化資源觀:“酷”
辦學(xué)與時(shí)務(wù)(50周年校慶)
開發(fā)所涉,博伯樂一哂
“我不再是羊群的學(xué)者”:您的論壇
千禧風(fēng)景:“談吧,為了21世紀(jì)的人們。”
學(xué)者與仕者之“蹭”——“圍城”觀一例
“現(xiàn)在卻有點(diǎn)不同了”……
守望西北
“核心”之類
如今辦學(xué)刊
“民”字為旗
學(xué)術(shù)回應(yīng):不高
做事的膽與心
刊慶良苦
從學(xué)到人
“為富不文”“貧不興文”
本在誤解中
市場(chǎng),學(xué)刊身不由己
五百萬字后的心態(tài)
編輯部的說法
“東干學(xué)”·蒙古學(xué)·“格薩爾學(xué)”
在本刊的一畝三分地里
學(xué)院40年
面向內(nèi)外學(xué)界
塞種·突厥·絲路到多元
大西北:文化大資源
西北刊人辦刊
亮相:——80年代的卷頭語
跋
辦學(xué)與時(shí)務(wù)(50周年校慶)50個(gè)春秋,半個(gè)世紀(jì)的里程,在共和國(guó)的懷抱里,她率先出現(xiàn)在古老神奇、廣袤富饒而又貧困落后的大西北。在中國(guó)的地理中心蘭州,西北民族學(xué)院是在1950年11月政務(wù)院批準(zhǔn)的《籌辦中央民族學(xué)院試行方案》之前,于是年8月成立的老資格民族學(xué)院。
西北,是中國(guó)主要的少數(shù)民族聚居地區(qū),新中國(guó)誕生伊始,在這里首先籌辦符合當(dāng)時(shí)西北情況和急需的少數(shù)民族高等學(xué)府——這是中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)教育史上的創(chuàng)舉!但是西北民院也和新中國(guó)的命運(yùn)、中國(guó)高等教育、少數(shù)民族工作的興衰榮辱的曲折歷程是聯(lián)系在一起的。
1957年開端的“左”風(fēng)這里未曾幸免,60年代的災(zāi)禍?zhǔn)惯@里的教育發(fā)展步履維艱,至70年代的動(dòng)亂,其結(jié)果是共和國(guó)的這個(gè)教育創(chuàng)舉被一筆勾銷,更不說二十年心血培養(yǎng)起來的第一批辦民族教育的各類專業(yè)技術(shù)人才,毫無例外地被打成各類牛鬼蛇神,和圖書、設(shè)備一起毀于一旦!共和國(guó)首家民族高校半個(gè)世紀(jì)前二十多年的歷程記載下來的,是與共和國(guó)同一段歷史的曲折!中共十一屆三中全會(huì)后,國(guó)務(wù)院于1979年提出民族學(xué)院是主要培養(yǎng)少數(shù)民族政治干部和專業(yè)技術(shù)干部的社會(huì)主義新型大學(xué),必須大力培養(yǎng)四化所需要的具有共產(chǎn)主義覺悟的政治干部和專業(yè)技術(shù)人才,為少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。其實(shí),遠(yuǎn)在50年代中期,毛澤東就在一次會(huì)上提出:少數(shù)民族不僅要有行政的干部,要出黨的書記,要有軍事干部、文化教育干部,還要有科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師以及各方面的人才。
這后二十多年的任務(wù)應(yīng)該說是明確而鼓舞人心的。又因?yàn)檫@20年來在中國(guó)并未再發(fā)生路線性的問題。那么新時(shí)期以來對(duì)民族學(xué)院的教育發(fā)展該做如何評(píng)估呢?有人曾對(duì)此評(píng)論說:“中國(guó)西部地區(qū)民族高等教育雖然發(fā)展很快,成績(jī)巨大,但當(dāng)前還存在一些突出問題:(1)對(duì)民族教育的民族性研究不夠,照抄一般高校的模式,與民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)不完全適應(yīng)。(2)民族高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,大都是文理科的基礎(chǔ)專業(yè),而民族地區(qū)急需的專業(yè)技術(shù)人才沒有學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)。(3)合格的生源困難,教學(xué)質(zhì)量不高。(4)民族高校各方面缺口大,辦學(xué)條件差。
”(梁克蔭,《教育研究》2000年第4期)如果說,這個(gè)評(píng)估從總體上講是符合事實(shí)的,那么,我們對(duì)這些“突出問題”存在和發(fā)生的原因又應(yīng)如何去分析和思考呢?是否可以視為這是從事和領(lǐng)導(dǎo)、管理民院教育的所有上下各方面的人都應(yīng)關(guān)注的問題呢?比如,我們是否對(duì)“民族學(xué)院的教育”,真正建立起了一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真有效地總結(jié)、研究、改革的系統(tǒng)。其中包括它的體制、結(jié)構(gòu)體系,它在全國(guó)整個(gè)教育體系中應(yīng)占的地位,教育特征與優(yōu)勢(shì),各級(jí)管理者的教育管理水平的標(biāo)準(zhǔn),以人為本的師資隊(duì)伍建設(shè)、更新與保證。生源的配套體系,改善辦學(xué)環(huán)境、條件的資金投入與措施等的調(diào)查、研討和對(duì)策、落實(shí)。
西部大開發(fā)已吹響了號(hào)角,科教興國(guó)已確立為戰(zhàn)略方針。21世紀(jì),一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)奪人才,大發(fā)展的時(shí)期已經(jīng)走來,50年來西北民院值得自豪的記錄可以說多多;50年中值得正視和總結(jié)的辦民院的歷史經(jīng)驗(yàn)也可以說還有許多,許多……。
半個(gè)世紀(jì)是在希望、災(zāi)難與發(fā)展中走過來了,又一個(gè)50年,又一個(gè)半世紀(jì)接踵而至的步子已邁開。既然我們是辦民族教育的,但愿我們都能從教育科學(xué)及其規(guī)律的高度和教育家的行當(dāng)上去思考、去對(duì)待,去迎接西北民院燦爛的明天。
在新世紀(jì)的起跑線上:請(qǐng)走好,西北民族學(xué)院們。2000年8月)
……P187-189