本書為高等院校師范類專業(yè)教材，由“理解教育”、“走進(jìn)學(xué)�！薄ⅰ瓣P(guān)注教師”三篇構(gòu)成。主要內(nèi)容：導(dǎo)言——今天我們?yōu)槭裁匆鼋處�、教育的歷史基礎(chǔ)、教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、教育的心理基礎(chǔ)、教育的社會(huì)基礎(chǔ)、課程、教學(xué)、德育、班級(jí)建設(shè)、學(xué)校組織、教師專業(yè)發(fā)展概述、如何成為合格教師。本書站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上，從師范生的角度考慮教育問題；在分析學(xué)生需要什么、想知道什么、未來的職業(yè)要做什么的基礎(chǔ)上，切實(shí)把學(xué)生關(guān)切、教師關(guān)心、學(xué)科關(guān)注的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。
導(dǎo)言 今天我們?yōu)槭裁匆鼋處? 一、選擇做教師的理由 二、學(xué)習(xí)這門課的意義 三、本書的結(jié)構(gòu)與使用Ⅰ 理解教育 第一章 教育的歷史基礎(chǔ) 一、中國教育的發(fā)展脈絡(luò) 二、西方教育的發(fā)展歷史 三、中西教育傳統(tǒng)的比較 第二章 教育的哲學(xué)基礎(chǔ) 一、哲學(xué)與教育的關(guān)系 二、主要教育哲學(xué)流派的思想 三、馬克思主義教育思想的指導(dǎo)地位 第三章 教育的心理基礎(chǔ) 一、人接受教育的必要性與可能性 二、個(gè)體的發(fā)展結(jié)構(gòu)與教育 三、發(fā)展階段與教育 四、個(gè)體差異與教育 第四章 教育的社會(huì)基礎(chǔ) 一、教育與社會(huì)的關(guān)系 二、知識(shí)創(chuàng)新與教育 三、文化傳承與教育 四、社會(huì)公平與教育 五、法律保障與教育Ⅱ 走進(jìn)學(xué)校 第五章 課程 一、課程的含義與類型 二、課程的表現(xiàn)形式 三、課程的組織 第六章 教學(xué) 一、教學(xué)的含義 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 三、教學(xué)策略 四、課堂管理 五、教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 德育 一、德育與教育 二、德育目的 三、德育內(nèi)容 四、德育途徑 五、德育方法 第八章 班級(jí)建設(shè) 一、班級(jí)一學(xué)校的基本單位 二、班級(jí)建設(shè)的教育價(jià)值 三、班級(jí)建設(shè)與班級(jí)發(fā)展 四、班主任與班級(jí)建設(shè) 第九章 學(xué)校組織 一、學(xué)校的起源與發(fā)展 二、學(xué)校的性質(zhì)與職能 三、學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)與基本制度 四、學(xué)校效能與學(xué)校變革 五、學(xué)校文化建設(shè)Ⅲ 關(guān)注教師 第十章 教師專業(yè)發(fā)展概述 一、教師的基本素養(yǎng) 二、教師的角色認(rèn)知 三、教師的發(fā)展階段 四、教師的任用制度 第十一章 如何成為合格教師 一、學(xué)習(xí)培訓(xùn) 二、實(shí)踐反思 三、參與研究后記
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