本世紀初,我國啟動了新一輪的基礎教育課程改革。這次基礎教育課程改革是在世界各國加速教育改革的大背景下展開的。隨著知識經(jīng)濟社會的到來,世界各國都把發(fā)展教育和培養(yǎng)新型人才作為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要支撐點。課程改革是教育改革的重要內容和載體,課程改革集中體現(xiàn)國家的教育理念和教育目標。當前各國基礎課程改革的一個核心目標,就是大力培養(yǎng)受教育者的主體意識,關注學生的學習興趣,尊重學生的自主選擇,積極推進學生自主活動,為學生的終身學習和勇于創(chuàng)新奠定基礎。
我國新一輪的基礎教育課程改革,體現(xiàn)了當今世界教育的先進理念,確定了符合我國基礎教育實際的課程改革目標。教育部制定的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出,要“改變課程過于注重知識傳授的影響,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”,要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。培養(yǎng)學生的實踐能力、探究能力和合作能力,使學生主動學習和學會學習,是這次課程改革的主要目標之一。
引言
第一章 寫作的本質與寫作學習的意義
第一節(jié) 寫作的本質
第二節(jié) 寫作學習的意義
第二章 寫作學習的特點與類型
第一節(jié) 寫作學習的特點
第二節(jié) 寫作學習的類型
第三章 寫作學習的歷史與發(fā)展
第一節(jié) 古代的寫作學習
第二節(jié) 20世紀的寫作學習
第三節(jié) 21世紀寫作學習的發(fā)展趨勢
第四章 寫作學習的目標與內容
第一節(jié) 寫作學習目標概述“
第二節(jié) 各階段寫作學習目標
第三節(jié) 寫作學習的內容
引言
第一章 寫作的本質與寫作學習的意義
第一節(jié) 寫作的本質
第二節(jié) 寫作學習的意義
第二章 寫作學習的特點與類型
第一節(jié) 寫作學習的特點
第二節(jié) 寫作學習的類型
第三章 寫作學習的歷史與發(fā)展
第一節(jié) 古代的寫作學習
第二節(jié) 20世紀的寫作學習
第三節(jié) 21世紀寫作學習的發(fā)展趨勢
第四章 寫作學習的目標與內容
第一節(jié) 寫作學習目標概述“
第二節(jié) 各階段寫作學習目標
第三節(jié) 寫作學習的內容
第五章 寫作學習的理念與原則
第一節(jié) 寫作學習的基本理念
第二節(jié) 寫作學習的基本原則
第六章 寫作學習的規(guī)律與要求
第一節(jié) 寫作學習的基本規(guī)律
第二節(jié) 寫作學習的基本要求
第七章 寫作訓練的內容與模式
第一節(jié) 寫作訓練的主要內容
第二節(jié) 作訓練的?灸J?br /> 第八章 寫作學習的一般過程
第一節(jié) 寫作心理過程與寫作學習過程
第二節(jié) 寫作能力發(fā)展與寫作學習的過程
第三節(jié) 寫作學習過程是學習者寫作主體素養(yǎng)的建構過程
第九章 常用文體寫作學習
第一節(jié) 實用文體寫作學習
第二節(jié) 文學文體寫作學習
第十章 寫作學習的評價
第一節(jié) 寫作學習評價的意義
第二節(jié) 寫作學習評價的特點
第三節(jié) 寫作學習評價的理念
第四節(jié) 寫作學習評價的內容
第五節(jié) 寫作學習評價的標準
第六節(jié) 寫作學習評價的方式與方法
主要參考文獻
后 記
第二章 寫作學習的特點與類型
所謂特點,是指某一事物區(qū)別于其他事物的獨有的征象或品質,是事物比較深刻的和比較穩(wěn)定的方面,它從整體上規(guī)定事物的性能、作用和發(fā)展方向。認識了事物的特點才算掌握了該事物。要學習寫作,提高寫作水平,應該了解寫作學習的特點,這樣才能依據(jù)特點,減少學習的盲目性,提高學習的效率。
寫作學習是一項復雜的活動,涉及許多方面的內容,寫作學習者的身份與個性、學習的動因與目的等也各不相同。根據(jù)一定的標準對寫作學習進行分類,將有利于學習者加深對學習對象的認識,明確自己的學習方向,更好地實現(xiàn)學習目標,滿足學習者的實際需要。
在這一章里,我們將對寫作學習的特點和類型進行探討。
第一節(jié)寫作學習的特點
作為主體的創(chuàng)造性精神行為,寫作具有個體性、社會性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性等特征。寫作學習是語文學習的有機組成部分,它除了具有語文學習的一般特點之外,學習對象的特殊性必然對它產(chǎn)生重要的影響。寫作行為的內在規(guī)定性,決定了寫作學習內容的綜合性、方式的操作性、過程的漸進性和結果的自悟性等特點。
一、寫作學習的綜合性
寫作是人類的一種精神生產(chǎn)行為,是寫作主體多種素養(yǎng)和多種智能的綜……P27