第一章 0～3歲兒童教養(yǎng)的認識 第一節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的現(xiàn)狀 一、0～3歲兒童教養(yǎng)實施的科學依據(jù) 二、與0～3歲兒童教養(yǎng)相關的實踐項目 第二節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的科學理念 一、“教”與“養(yǎng)”的內(nèi)涵辨析 二、身心相依決定了教養(yǎng)融合 三、0～3歲兒童早期教養(yǎng)的常見困惑 第三節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的價值 一、提供平衡、豐富的早期經(jīng)驗刺激 二、提升教養(yǎng)者的早期教養(yǎng)能力 三、建立牢固的親子情感紐帶第二章 新生兒的教養(yǎng) 第一節(jié) 新生兒的身心發(fā)展特點 一、新生兒的生理發(fā)育特點 二、新生兒的心理發(fā)育特點 第二節(jié) 新生兒的教養(yǎng)方法 一、新生兒的教養(yǎng)理念 二、新生兒的教養(yǎng)要點 三、新生兒的潛能開發(fā)第三章 1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng) 第一節(jié) 1歲內(nèi)嬰兒的身心發(fā)展特點 一、1歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)育特點 二、1歲內(nèi)嬰兒的心理發(fā)育特點 第二節(jié) 1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)方法 一、1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)理念 二、1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)要點 三、1歲內(nèi)嬰兒的潛能開發(fā)第四章 1～2歲兒童的教養(yǎng) 第一節(jié) 1～2歲兒童的身心發(fā)展特點 一、1～2歲兒童的生理發(fā)育特點 二、1～2歲兒童的心理發(fā)育特點 第二節(jié) 1～2歲兒童的教養(yǎng)方法 一、1～2歲兒童的教養(yǎng)理念 二、1～2歲兒童的教養(yǎng)要點 三、1～2歲兒童的潛能開發(fā)第五章 2～3歲兒童的教養(yǎng) 第一節(jié) 2～3歲兒童的身心發(fā)展特點 一、2～3歲兒童的生理發(fā)育特點 二、2～3歲兒童的心理發(fā)育特點 第二節(jié) 2～3歲兒童的教養(yǎng)方法 一、2～3歲兒童的教養(yǎng)理念 二、2～3歲兒童的教養(yǎng)要點 三、2～3歲兒童的潛能開發(fā)第六章 早期教養(yǎng)機構(gòu)的家長指導 第一節(jié) 早期教養(yǎng)機構(gòu)中指導家長的內(nèi)容 一、掌握科學的0～3歲兒童教養(yǎng)理念 二、共享多元的0～3歲兒童教養(yǎng)知識 三、具備操作性的0～3歲兒童教養(yǎng)技能 第二節(jié) 早期教養(yǎng)機構(gòu)中指導家長的形式 一、以室內(nèi)外親子活動為載體實施教養(yǎng)指導 二、以教養(yǎng)延伸活動為輔助形式實施教養(yǎng)指導 三、調(diào)動多方力量參與，構(gòu)建早期教養(yǎng)指導共同體第七章 0～3歲早教師資培養(yǎng) 第一節(jié) 早教師資的專業(yè)素質(zhì) 一、教養(yǎng)理念 二、教養(yǎng)知識 三、教養(yǎng)能力 第二節(jié) 早教師資的培養(yǎng)途徑 一、高校設置培養(yǎng)早期教育專業(yè)教師 二、幼兒教師轉(zhuǎn)崗早教教師的師資培訓 三、育嬰員的培養(yǎng) 四、在職早教教師的繼續(xù)教育培訓附錄 《福建省0～3歲兒童早期教育指南（試行）》參考文獻