當接到設計繪制插畫的邀約和文字稿的時候，我總會迅速沉浸在理解文意命題的無邊想象中，隨著靈感的浮現(xiàn)，一張一張的草稿紙上呈現(xiàn)出各種有意味的形象，這是一個無比享受的快樂過程，相信大多數(shù)的插畫作者都有這樣的感受。然而，創(chuàng)作的愉悅是建立在平時點點滴滴的尋找和積累基礎上的。當我們在學校繪畫教室中面對模特苦練造型，當坐在燈下無數(shù)次臨摹、揣摩經(jīng)典的連環(huán)畫繪本，當在涌動的人流中安靜地速寫行人、景物，當面對繪畫軟件苦練技法時，我們知道，這些都是未來創(chuàng)作的靈感源泉和手段�？墒�，還有什么是創(chuàng)作插畫所必須具備的？那就是人文修養(yǎng)。這是當前很多學生在學習中沒有充分注意卻極為重要的一點。
      插畫創(chuàng)作是一件既受約束又非常自由的事。作為文字附圖的插畫，起到解釋文字內(nèi)容，增加文字視覺觀感，為出版物提升審美內(nèi)涵的作用，因此受到文字意義的約束。但

      當接到設計繪制插畫的邀約和文字稿的時候，我總會迅速沉浸在理解文意命題的無邊想象中，隨著靈感的浮現(xiàn)，一張一張的草稿紙上呈現(xiàn)出各種有意味的形象，這是一個無比享受的快樂過程，相信大多數(shù)的插畫作者都有這樣的感受。然而，創(chuàng)作的愉悅是建立在平時點點滴滴的尋找和積累基礎上的。當我們在學校繪畫教室中面對模特苦練造型，當坐在燈下無數(shù)次臨摹、揣摩經(jīng)典的連環(huán)畫繪本，當在涌動的人流中安靜地速寫行人、景物，當面對繪畫軟件苦練技法時，我們知道，這些都是未來創(chuàng)作的靈感源泉和手段�？墒牵�還有什么是創(chuàng)作插畫所必須具備的？那就是人文修養(yǎng)。這是當前很多學生在學習中沒有充分注意卻極為重要的一點。
      插畫創(chuàng)作是一件既受約束又非常自由的事。作為文字附圖的插畫，起到解釋文字內(nèi)容，增加文字視覺觀感，為出版物提升審美內(nèi)涵的作用，因此受到文字意義的約束。但插畫家可以隨意尋找喜歡的藝術表現(xiàn)形式，并通過這些形式語言走進作者的內(nèi)心，敲開讀者的心門，使人們在欣賞插畫家驚人的創(chuàng)作力的同時，更深刻地感悟文字的力量。插畫創(chuàng)作千人千面，目的只為文與畫相輔相成。
      插畫表現(xiàn)離不開傳統(tǒng)的繪畫語言，隨著計算機輔助繪畫的迅速發(fā)展，繪畫軟件工具相對于傳統(tǒng)工具而言，其驚人的模仿性、便利性、可修改性，功能強大的工具箱，絢麗豐富的色彩配置，以及與印刷終端連接配置更便捷等等，使最終的畫面呈現(xiàn)出奪目的形式美感，折射出豐富多彩的社會世態(tài)和時代境況。本書用了大量的篇幅介紹矢量繪畫軟件Illustrator和像素繪畫軟件Photoshop的繪畫技法，并結(jié)合手繪表現(xiàn)技法，力求在風格多變的插畫作品中尋求對插畫創(chuàng)作本質(zhì)的把握。本書在技法學習過程中，以案例解析為主要脈絡，力求舉一反三，啟發(fā)讀者在創(chuàng)作上的思路，提高軟件應用上的效率。
      本書的第一、三、六章由曾智林老師負責編寫，第二章由郭亞東老師負責編寫，第四章由楊乾明老師負責編寫，第五章由曾慶亮、莫書雯老師負責編寫，全書由曾智林老師負責修改、整理、統(tǒng)稿，楊乾明老師負責審稿及校對。書中大量的案例來自編者的插畫創(chuàng)作實踐。莫燦、何偉平、李鏘鴻、曹武等老師在編寫的過程中提供了大量的畫稿、設計圖片和無私的幫助，在此深表謝意！也向被本書征引和參考過的相關文獻和圖片的作者表示衷心感謝！感謝段向民、史青蘋等諸位編輯與工作人員對本書編撰工作的大力支持！感謝華南農(nóng)業(yè)大學對本書編撰工作的大力支持！囿于筆者個人經(jīng)驗、水平、能力諸因素，錯漏之處，敬請各位專家、讀者指正。

曾智林
2014年5月20日于華南農(nóng)業(yè)大學