《琢玉:班主任愛的故事》的主要內(nèi)容包括:給“丑小鴨”騰飛的機會;春風(fēng)化雨潤物無聲;他這樣走出“失戀”的陰影;汪洋中的一盞明燈;待他化蛹為蝶;情理與關(guān)愛使心理錯位讓步;中編 心雕情琢以心育心;心雕情琢,靜待花開;溝通從聆聽開始;一個孩子的心智成長;用智慧化解矛盾等。
前言
上編 精雕細(xì)琢 以愛育愛
精雕細(xì)琢出美玉
你是美玉
讓每一個學(xué)生在關(guān)愛中成長
“呵護(hù)”學(xué)生的心靈
愛,其實很簡單
用愛與責(zé)任為“自閉”男孩撐起一片天空
愛在心中
給“丑小鴨”騰飛的機會
春風(fēng)化雨潤物無聲
他這樣走出“失戀”的陰影
汪洋中的一盞明燈
待他化蛹為蝶
情理與關(guān)愛使心理錯位讓步
中編 心雕情琢 以心育心
心雕情琢,靜待花開
溝通從聆聽開始
一個孩子的心智成長
用智慧化解矛盾
讓愛插上“信任”的翅膀
好習(xí)慣養(yǎng)成貴在恒
一份信任契約
隱形的翅膀
用寬容感化迷途的“羔羊”
尊重與信任
寬容和鼓勵是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長的基石
不能再錯下去
我學(xué)會了贊賞學(xué)生
開啟你塵封的心扉
教育沒有終點
敢于承認(rèn)錯誤是教師的一種智慧
給學(xué)生一個成長的空間
恐懼的背后
直面挫折經(jīng)歷成長
寬容也是一種關(guān)愛
信賴
由心開始,感悟班主任工作
讓陽光般的微笑常掛在臉上
助“佛祖”戰(zhàn)勝“魔鬼”
尋找那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
下編 賦玉靈氣感受幸福
感受幸福
痛并快樂著
遇到你是我的緣
給他一片藍(lán)天
一個令人難以忘懷的學(xué)生
老師向你脫帽致敬
光芒無處不在
贈人玫瑰手有余香
師若不棄生定不離
《琢玉:班主任愛的故事》:
據(jù)說他小時候乖得出奇,不哭不鬧,長大后也從不出去玩,在家有時父母叫著也能幫著干點事,我告訴他父親他在學(xué)校的表現(xiàn),建議家長去醫(yī)院咨詢,可家長不配合,沒辦法我就上網(wǎng)查資料,其中有一條說,要放松他的情緒。我就想,如果給他一個讓他覺得很開心的環(huán)境,他應(yīng)該就不會那么緊張了。我先是在他不在場的情況下,動員大家跟他多接觸、多玩,多關(guān)心他,也告誡調(diào)皮的學(xué)生不要捉弄他。然后,我找了個機會,當(dāng)著全班的面問他:“黃同學(xué),能不能幫老師一個忙呀?”“什么忙?”他問!澳憧,現(xiàn)在我們班沒有人鎖門,不安全,大家都覺得你做事特別認(rèn)真,我也覺得你特別有責(zé)任心,一定能做好這件事的,老師相信你!贝蠹乙惨黄鸾o他鼓勁,他靦腆地接下了這個工作,并且干得很認(rèn)真,我便經(jīng)常在班里表揚他,還在班上說我最喜歡他這樣責(zé)任心強的學(xué)生。平時,只要見到他,我就會主動打招呼說,“黃同學(xué),早上好呀!”“黃同學(xué),明天要下雨,記得帶傘哦!”“黃同學(xué),今天過得怎樣?”剛開始時,他對我的這種表揚和關(guān)心很驚訝,會臉紅,再后來就習(xí)慣了,也開始喜歡和享受這種表揚與關(guān)心了。慢慢地,情況有所好轉(zhuǎn)了,到后來,他基本能夠和大家順暢地溝通了,見到我也會叫我老平,電話里也能自如地跟我說話了,F(xiàn)在,他也畢業(yè)了,祝愿他越來越好。
愛學(xué)生就要教育學(xué)生。
“愛”并不意味著放任遷就,而是在此基礎(chǔ)上求“嚴(yán)”。首先是“嚴(yán)”中求“理”;其次是“嚴(yán)”中有“情”。只有“理”和“情”相結(jié)合,老師才能把對學(xué)生的嚴(yán)格要求化作涓涓細(xì)流,源源不斷地流入學(xué)生的心田。最后是“嚴(yán)”而有“方”,就是要把握不同對象的個性特點、心態(tài)反應(yīng),有針對性地做好工作。比如,我班上的梁同學(xué)由于先天因素的影響,班上的同學(xué)不愿和他一起玩,有些同學(xué)還捉弄他。例如,讓他倒垃圾、去小賣部買東西,兩個人劃拳玩,誰輸了就打梁同學(xué)一拳。知道這些事情后,我立馬找到相關(guān)的同學(xué),劈頭蓋臉地就同他們:“如果別人捉弄你,你的心理感受是怎樣的?別人瞧不起你,你開心嗎?”