本書以思想史和制度史結(jié)合的方法, 以多維的考察手段對中國師范教育的獨(dú)立考察, 厘清了師范教育的發(fā)展脈絡(luò), 描摹出中國師范教育發(fā)展的全貌, 同時(shí)還對世界主要發(fā)達(dá)國家?guī)煼督逃�發(fā)展歷程進(jìn)行勾勒。本書從理論到實(shí)踐的各個(gè)層面已經(jīng)進(jìn)入了“高原期”: 實(shí)踐的探索形式化嚴(yán)重, 改革推行的力度不足; 教育科研成果多, 但能夠付諸實(shí)踐者相對較少; 對接實(shí)踐的教育實(shí)驗(yàn)以及“試驗(yàn)田”建設(shè)處于“夾生飯”階段, 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域并未深入領(lǐng)會(huì)未來教師實(shí)踐的重要性; 教師教育結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)教育對接的機(jī)制和體制構(gòu)建處于僵化狀態(tài); 等等。因此, 以史為鑒, 吸取我國師范教育建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn), 發(fā)揮理論勇氣和創(chuàng)新精神, 實(shí)現(xiàn)教師教育的根本性突破, 將是今后中國教師教育努力的方向。