第七章 教學(xué)案例介紹
　　六、案例各章的組織和結(jié)構(gòu)
　　像前面提到的，我們會對案例使用一一個(gè)一般的格式，讓讀者既能理解每一個(gè)案例，又能在案例之間進(jìn)行比較。
　　像這一句一樣，由教師準(zhǔn)備的每個(gè)案例的描述部分，都是以相同的字體和字號大小來打印的。左邊的頁邊空白的插入也跟這一段相同。
　　你將會周期性地碰到在我們的分析基礎(chǔ)上的一段評析。所有這樣的評析都是以格式相同的標(biāo)題來開頭的。
　　在每個(gè)主要成分（即目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)）后面，我們將根據(jù)分類表來總結(jié)我們的分析。像前面提到的，最終結(jié)果是每個(gè)案例有三個(gè)完整的分類表。第一個(gè)總結(jié)了我們在目標(biāo)基礎(chǔ)上的分析。目標(biāo)是用黑體字來指出的。第二個(gè)總結(jié)了我們在教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的分析�；顒�(dòng)是用斜體字來給出的。為了便于比較，目標(biāo)在第二個(gè)分類表中繼續(xù)用黑體字。第三個(gè)表總結(jié)了我們在評價(jià)基礎(chǔ)上的分析。評價(jià)基礎(chǔ)上的分析將以常規(guī)字體呈現(xiàn)。同樣，目標(biāo)（黑體字）和教學(xué)活動(dòng)（斜體字）的格式繼續(xù)沿用。
　　我們通過檢查下面四個(gè)指導(dǎo)性問題來結(jié)束對每一個(gè)案例的討論：學(xué)習(xí)問題、教學(xué)問題、評估問題和一致性問題。關(guān)于教師設(shè)計(jì)和實(shí)施的單元，我們也提出了若干的“留下的問題”。這些問題能夠作為案例中描述的這一一單元的開放式討論的“起始點(diǎn)”。
　　為了讓讀者適應(yīng)，在第一個(gè)案例（第八章，營養(yǎng)）中我們把分析過程描述得很詳細(xì)。我們所用的線索都是用黑體字來標(biāo)明的。這些線索之間的具體關(guān)系和我們對它們在知識類型和具體認(rèn)知過程方面的分析都很明顯。另外，我們強(qiáng)調(diào)了具體認(rèn)知過程（如分類）和過程類目（如理解）之間的聯(lián)系。最后，我們描述了我們進(jìn)行分類背后的理由，我們相信這種描述是必要和適當(dāng)?shù)摹?br /> 　　在第五章我們用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)詞形式來指代過程類目，用動(dòng)名詞來指代具體的認(rèn)知過程。在案例中，我們?yōu)榱俗裱�基本的語法規(guī)則會時(shí)不時(shí)地偏離這種區(qū)別。然而，我們一直都把六個(gè)過程類目的每個(gè)首字母都大寫，這樣就與那十九個(gè)沒有大寫的具體認(rèn)知過程區(qū)分開來。兩者都是斜體的。