《教育部人才培養(yǎng)模式改革開和開放教育試點(diǎn)教材·〈中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究〉自學(xué)指導(dǎo)(修訂版)》的設(shè)計目標(biāo)是：幫助學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識內(nèi)容，以指導(dǎo)他們運(yùn)用主教材和作品選，順利地通過考試；幫助他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
全書按《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》的16個專題及順序設(shè)置，從總體上分為兩個單元：即“自學(xué)指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)提示”。在每一頁中“學(xué)習(xí)提示”居右，主要起一個“畫龍點(diǎn)晴”或“指點(diǎn)迷津”的作用，是學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)內(nèi)容的一個便于識別的“路標(biāo)”，以幫助他們盡快地找到所需要的內(nèi)容；“自學(xué)指導(dǎo)”居左，是《教育部人才培養(yǎng)模式改革開和開放教育試點(diǎn)教材·〈中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究〉自學(xué)指導(dǎo)(修訂版)》的主體，共分四個部分：一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法；二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)與分析；三、作家與文學(xué)現(xiàn)象大事年表；四、練習(xí)與討論。
《教育部人才培養(yǎng)模式改革開和開放教育試點(diǎn)教材·〈中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究〉自學(xué)指導(dǎo)(修訂版)》是在《〈中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究〉自學(xué)指導(dǎo)》的基礎(chǔ)上，全國各電大教師合作的結(jié)果，也是他們在教學(xué)第一線多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
編寫說明
代序：“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”的學(xué)習(xí)方法
“魯迅研究四題”自學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法
二、學(xué)習(xí)能點(diǎn)與分析
三、“魯訊小說創(chuàng)作”大事年表
四、練習(xí)與討論
“關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象”自學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法
二、學(xué)習(xí)能點(diǎn)與分析
三、“郭沫若詩歌創(chuàng)作”大事年表
四、練習(xí)與討論
“茅循研究中的‘矛循’”自學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法
二、學(xué)習(xí)能點(diǎn)與分析
三、“茅盾與‘人生派’、‘社會剖析派’小說”大事年表
四、練習(xí)與討論
“老舍創(chuàng)作的視點(diǎn)與‘京味’”自學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法
二、學(xué)習(xí)能點(diǎn)與分析
三、“老舍小說創(chuàng)作”大事年表
四、練習(xí)與討論
“曹禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟”自學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法
二、學(xué)習(xí)能點(diǎn)與分析
三、“曹禺與現(xiàn)代話劇”大事年表
四、練習(xí)與討論
“沈從文與‘京派’文學(xué)”自學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法
二、學(xué)習(xí)能點(diǎn)與分析
三、“沈從文與‘京派’文學(xué)”大事年表
四、練習(xí)與討論
“張愛玲的《傳奇》與‘張愛玲熱’”自學(xué)指導(dǎo)
“穆旦與九葉詩派”自學(xué)指導(dǎo)
“現(xiàn)代散文五家”自學(xué)指導(dǎo)
“趙樹理評價問題與農(nóng)村寫作”自學(xué)指導(dǎo)
“‘樣板戲’及對它的評價”自學(xué)指導(dǎo)
“朦朧詩及其敘述”自學(xué)指導(dǎo)
“汪曾祺與當(dāng)代小說文體”自學(xué)指導(dǎo)
“王安憶與女性寫作專題”自學(xué)指導(dǎo)
“王朔現(xiàn)象與大眾文化”自學(xué)指導(dǎo)
“余華與先鋒小說專題”自學(xué)指導(dǎo)
附錄一：“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”考核說明
附錄二：綜合練習(xí)和模擬試題
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