本書為著名特級教師吳非教育隨筆集。作者從教育教學問題入手,分析現(xiàn)象,提供思路,充分展現(xiàn)了一位資深教師中國教育問題的真知灼見。這本書中的文章篇幅雖短,但篇篇擲地有聲,視角極廣,涉及教師素養(yǎng)、教師與家長的關系、閱讀教學、品德教育、教育制度問題等,對許多人們習以為常的現(xiàn)象進行犀利的分析,洋溢著濃郁的責任意識和人文氣息。
吳非,本名王棟生,1950年生于南京,1968年去農(nóng)村插隊,1982年1月畢業(yè)于南京師范大學,任教于南京師范大學附屬中學。著有《課堂上究竟發(fā)生了什么》《不跪著教書》《致青年教師》《王棟生作文教學筆記》等。
目錄
再版前言
序
第一輯 永不凋謝的玫瑰
1. 永不凋謝的玫瑰
2. 感恩之心
3. 老師,我的神
4. 祖國的歌
5. 告訴你幾個故事
6. 善良的心是一盞燈
7. 人,不能和野獸一樣
8. 幸福的高三
9. 母親教我的歌
10. 期待偉大的歌
第二輯 我美麗,因為我在思想
1. 永遠的山峰
2. 我美麗,因為我在思想
3. 教師要有精神追求
4. 做最出色的教師
5. 不要跪著讀
6.“地動儀”真的那么靈嗎
7. 從雄辯到調(diào)侃……
8. 只要肯讀書
9. 通過封鎖線
10. 談“作家高考秀”兼說“下水”
11. 純凈我們的教學語言
12. 口才
13. 呼喚風格
14. 誡徒
15. 融洽與守法
16. 理智地保持距離
17. 你為何要釋放粗鄙
第三輯 愛與敬重的閱讀
1. 愛與敬重的閱讀
2. 讀好書如播種
3. 讀名著竟成罪過
4. 黃花崗上
5. 理直氣壯談“教養(yǎng)”
6. 珍愛生命
7. 他們沒有道歉
8. 小睡有何不可
9. 跑,還是別跑?
10. 昨天的故事
11. 天空只能是“藍藍的”嗎
12. 考考你
13. 一切為了學生
14. 教育小事
15. 越辯越不明
16. 王侯將相寧有種乎!
17. 娃娃也敢吹
18. 冷寂的顧宅
第四輯 往高處飛!
1. 思想者
2. 往高處飛!
3. 要鑄造健全的人格
4. 想起范熊熊
5. 我不喜歡你的世故
6. 致一個所謂的“另類”
7. 你不該太功利
8. 你為什么不苦惱
9. 讓我喊一聲冤
10. 聲的課堂
11. 如今少年老成精
12.“驕子”成“嬌子”
13. 辮子
14. 如果孩子們不懂得信任
15. 你的淺薄害了孩子
16. “偷看者”
17. 和孩子一同成長
18. “努力去做成幾件事!”
19. 寫給家長的話
20. 今天我們怎樣做父親
第五輯 “實話”怎么說
1.“模范”如是說
2. 聽郭橐駝說種樹
3. 教師論文成作業(yè)
4. 職稱的煩惱
5.“實話”怎么說
6. 魯迅墓前
7. 聞人均購書款達到九角
8. 書啊,書
9. 冷眼看“減負”
10. 桃李愁風雨
11. 費解
12. 考場何時能清白
13. 老總,謝謝你的關心
14. 這不是尊重,是歧視
15. 誰“趕走”誰
16. 有緣有故論吹牛
17. 看歌手考“綜合素質(zhì)”
18. 走近雷鋒
19. 老紅軍的難處
20. 處長多于小姐
21. 為尊貴者“順氣”
22. 數(shù)學教授的難題
第六輯 在歡樂中沉思
1. 在歡樂中沉思——“名校”的反思
2. 母校,你在我心中已經(jīng)死了
3. 校史要正視歷史
4. 一聲長嘆說斯文
5. 在哈佛發(fā)現(xiàn)的一本紀念冊
6. 遍地“國際”
7.“新貴族”的檔次
8. 校園設計要大氣
9. 何不彈鋏而歌
10. 被折騰的龍種
11. 如今怎樣當校長
12. 官場陋俗進學堂
13. 被難倒的蜈蚣
想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人?
一位合格的教師,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。
真的教師,不會因為社會寡廉鮮恥就放棄高貴的夢想,同樣,也不會因為社會性的反智行為而喪失理性判斷。教師有獨立人格和職業(yè)精神,學生跟隨他們學習,才能有真正意義上的生命教育。
我們也許因為軟弱放棄過昨天,但是我們一定要為理想追求而珍惜每一個今天。
從青少年成長的實際出發(fā),最有效的教育途徑,是在他們睜開眼看世界的時候,讓他們第一眼就看到最美好的東西,接觸到最基本的道德理念,如誠實、友愛、自尊、善良、正直等等,讓愛和美充實學生的心靈世界,讓崇高和尊嚴引領青春的目光。
教育工作者的詞典中永遠不該有“為時已晚”的說法,朝聞而夕死,強于渾渾噩噩地混世。懂得愛,比只知道恨要好;懂得美,比美丑不辨要好;從小就想到要做有尊嚴的公民,他就會有充實的內(nèi)心世界……
對教育上沒有小事。校園里發(fā)生的一切都可能成為實際的教育行為。教師直接和學生接觸,事巨細,都可能是榜樣,行政部門在教育管理上的做法,也會成為實際教育內(nèi)容。因而不可不慎。
我心目中的名校,教學教育上應當堅持“獨立的思想,自由的精神”的信條,除此以外,我認為名校的培養(yǎng)目標中,還應加上“高貴的氣質(zhì),平等的意識”。
一個教師來說,最大的安慰,就是我們培養(yǎng)出了人,一個有感恩之心的人,只要能經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)這樣的孩子,就會覺得既幸福又平常。
教師要學會教書,首先應當學會讀書,學會思考。
評價一位教師的工作,簡而言之可以是三句話:讓學生喜歡你的課,讓學生喜歡你任教的學科,讓學生有終生學習的意識。
有教學個性的教師,他們的課往往體現(xiàn)著一種獨立思考的意識,展現(xiàn)著自己的學養(yǎng);而一個不善于思考問題的教師,只能做“傳聲筒”。
如果一位教師沒有精神追求,即使他奉獻一生,燭滅絲盡,其作用也有限。
教師沒有自尊是最可怕的。一位教師如果到了沒有自尊的地步,作為教師他的職業(yè)生命已經(jīng)結束了。
教師要重視學生仁愛的稟賦,這就需要教師成為情感健全的人。在有仁愛之心的教師的眼中,學生首先是人,是需要關懷的人,在那樣的班級中,學生也懂得了平等和仁愛。
要讓自己的學生出色,教師必須出色,想讓學生多讀書,教師首先應當多讀書。
……