本書是根據(jù)教育部《關(guān)于中等職業(yè)教育專業(yè)技能課教材選題立項(xiàng)的函》（教職成司［2012］95號(hào)），由全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和機(jī)械工業(yè)出版社聯(lián)合組織編寫的“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部于2014年公布的《中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)參考維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫的。
　　本書編者通過對(duì)企業(yè)崗位的親身體驗(yàn)、深入調(diào)研，對(duì)崗位能力進(jìn)行分析和課程設(shè)計(jì)，對(duì)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情境、實(shí)用教材、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)網(wǎng)站等方面進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的探索和實(shí)踐，創(chuàng)新并實(shí)踐以“一個(gè)核心、四項(xiàng)原則”為主的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模式。以培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力為核心；堅(jiān)持學(xué)習(xí)情境的職業(yè)性原則，使學(xué)生在課堂上學(xué)的、做的就是實(shí)際崗位所要面對(duì)的，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作實(shí)踐的對(duì)接；堅(jiān)持課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性原則，能用新技術(shù)、新理論更新和充實(shí)專業(yè)內(nèi)容；堅(jiān)持課程組織的多樣性原則，適應(yīng)不同學(xué)生的多元智能發(fā)展和多元職業(yè)發(fā)展的需要；堅(jiān)持柔性評(píng)價(jià)方式原則，通過過程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生對(duì)崗位所需知識(shí)和技能的掌握，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新等創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供空間，強(qiáng)化學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　本書融入了編者入職華為技術(shù)有限公司研發(fā)崗位前，接受華為大學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合了編者近幾年培訓(xùn)和指導(dǎo)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選手的經(jīng)驗(yàn)，以崗位培訓(xùn)的思想安排內(nèi)容，由淺入深，分梯度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)知識(shí)。
　　結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的學(xué)情，本書突出溫故知新的方式設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目安排上，隔幾個(gè)項(xiàng)目，就會(huì)有一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)。
　　本書脫離任何物理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用Proteus軟件仿真的模式，方便學(xué)生在沒有任何實(shí)訓(xùn)套件的情況下，能自主地學(xué)習(xí)單片機(jī)開發(fā)知識(shí)。同時(shí)提供各個(gè)項(xiàng)目的硬件電路原理圖和詳細(xì)的元器件列表，方便有條件的教師和學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)。
　　本書由深圳第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校王賢辰，廣州市風(fēng)標(biāo)電子技術(shù)有限公司匡載華，佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校易浩民和余福海，珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校葛和平和劉春龍，中國(guó)電力科學(xué)研究院汪旭，廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校詹小杏，上海信息技術(shù)學(xué)校唐江威，江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)易寶文共同編寫，由王賢辰、葛和平主編。