在過(guò)去的幾年里，西俄勒岡州大學(xué)教育學(xué)碩士信息技術(shù)專業(yè)一直開(kāi)設(shè)一門(mén)名為“大思想家”的課程，學(xué)生們?cè)谶@里廣泛涉獵關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展問(wèn)題的暢銷(xiāo)書(shū)和經(jīng)典著作。他們?cè)谔嵘龑�業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，也開(kāi)始考慮這些新技術(shù)在我們的世界中所產(chǎn)生的后果，無(wú)論這些后果是有意造成的還是無(wú)意造成的。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生們都探討一個(gè)不同的主題，其內(nèi)容涉及技術(shù)對(duì)于我們思想的影響，對(duì)于不斷演變的教育體制產(chǎn)生的作用以及技術(shù)在一個(gè)民主社會(huì)中所扮演的角色。隨著Web2.0或讀/寫(xiě)網(wǎng)的運(yùn)用，我們從知識(shí)的消費(fèi)者社會(huì)進(jìn)化到了知識(shí)的積極貢獻(xiàn)者社會(huì)。為了響應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，我們決定嘗試翻轉(zhuǎn)“大思想家”課程的模式，讓我們的學(xué)生通過(guò)發(fā)表他們的著作而成為知識(shí)的生產(chǎn)者。
　　慕課自沖擊世界舞臺(tái)伊始到其后的第一年，就席卷了全球的教育。人們就此寫(xiě)了很多文章和短評(píng)，但目前市場(chǎng)上還沒(méi)有專著。在導(dǎo)師喬納·唐納森的指導(dǎo)下，我們的“大思考者”班決定探索關(guān)于慕課現(xiàn)象的文獻(xiàn)，并將研究結(jié)果編纂成為一本著作出版。他們想通過(guò)使用目前網(wǎng)上許多通用的協(xié)作工具來(lái)創(chuàng)新，因此，他們一起實(shí)時(shí)工作，作為一個(gè)整體來(lái)撰寫(xiě)和編輯這本書(shū)，而不是各自為營(yíng)寫(xiě)作和編纂單獨(dú)的章節(jié)。
　　后面的文章是他們努力合作的結(jié)果，并通過(guò)運(yùn)用他們正在研究的教育技術(shù)出版的。本書(shū)經(jīng)過(guò)知識(shí)共享許可出版，以期成為圍繞開(kāi)放教育、教育技術(shù)及其對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的作用這個(gè)較大的討論的一部分。