目錄
第一篇 現(xiàn)實折射出的學習評價導向 2
一、學生學習與發(fā)展的突出問題 2
(一)過長的學習時間與過低的認知要求 2
(二)過高的學習緊張度與過低的學習積極性 4
(三)越來越高的分數(shù)與越來越差的體質(zhì) 5
二、“減負增效”對策的教育怪圈 6
(一)“減負增效”對策的實質(zhì)初衷 6
(二)“減負增效”對策的兩難現(xiàn)狀 7
(三)“減負增效”對策的合理之處 7
(四)“減負增效”對策的誤區(qū)之源 9
三、對學習評價導向的深層解析 12
(一)學習評價機制改革的必要性 12
(二)學習評價機制改革的方向性 14
第二篇 學習評價的新視角——投入與產(chǎn)出 20
一、國外投人與產(chǎn)出的評價視角 20
(一)學習投人與產(chǎn)出評價的研究現(xiàn)狀 20
(二)學習投人與產(chǎn)出評價的發(fā)展趨勢 23
二、國內(nèi)投人與產(chǎn)出的評價視角 25
(一)學習投入與產(chǎn)出評價的研究現(xiàn)狀 26
(二)學習投入與產(chǎn)出評價的發(fā)展趨勢 29
第三篇 從投入與產(chǎn)出的視角看學習評價的體系設計——以中學生為例 33
一、新視角下學習評價的產(chǎn)出體系設計 33
(一)學習成績的指標體系 35
(二)學習能力的指標體系 36
(三)態(tài)度體驗的指標體系 45
(四)體質(zhì)健康的指標體系 52
二、新視角下學習評價的投人體系設計 56
(一)學習投人的概念內(nèi)涵 56
(二)學習投人的指標體系 59
第四篇 從投入與產(chǎn)出的視角看學習評價的模型發(fā)展 70
一、綜合性學習評價的模型 70
(一)綜合性學習評價的模型建構(gòu) 70
(二)綜合性學習評價的模型應用 77
(三）綜合性學習評價的模型分析 82
二、發(fā)展性學習評價的模型 84
(一)發(fā)展性學習評價的模型建構(gòu) 84
(二)發(fā)展性學習評價的模型應用 95
(三)發(fā)展性學習評價的模型分析 102
小結(jié) 105
參考文獻 107
附錄 111
附錄A 中學生學習能力項目 111
附錄B 中學生學習態(tài)度體驗項目 112
附錄C 中學生學習投人項目 112