一起登山吧！
　　不瞞大家說(shuō)，我也有過(guò)這樣一段不堪回首的閱讀經(jīng)歷……想當(dāng)年，無(wú)論是在家還是在辦公室，我都被淹沒(méi)在紙張的海洋里。各式各樣的書(shū)鋪在桌子上、堆在柜子里、擺在枕頭邊，就連地板上都被報(bào)紙和雜志占得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。有的書(shū)還算勉強(qiáng)翻過(guò)幾頁(yè)，有的卻連拆封都還沒(méi)來(lái)得及。每一張紙、每一行字都爭(zhēng)寵似的沖我喊著：“來(lái)讀我吧！快來(lái)讀我吧！”愛(ài)書(shū)的心情難以抑制，閱讀的興趣又偏偏廣泛得無(wú)邊無(wú)際，沒(méi)有辦法，只得抱怨時(shí)間太少、空閑不足。更讓人沮喪的是，我的閱讀效果實(shí)在是太差了！每當(dāng)我站在書(shū)架前嘗試回憶不久前讀過(guò)的內(nèi)容時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去二三十個(gè)小時(shí)的埋頭苦讀只換來(lái)了模糊的印象、零散的關(guān)鍵詞和滿(mǎn)心的挫敗感……后來(lái)，我終于找到了癥結(jié)所在。我認(rèn)識(shí)到，只有從根本上提高自己整體的閱讀能力，才能擺脫兩難的處境。于是，我開(kāi)始潛心研究閱讀技巧，親身嘗試五花八門(mén)的練習(xí)方式。時(shí)至今日，我可以驕傲地告訴大家，在此過(guò)程中投入的每1分鐘和每一分努力都讓我受益終生。
　　在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我的生活發(fā)生了許多驚人的變化。過(guò)去耗在讀一本書(shū)上的時(shí)間，現(xiàn)在讀完本書(shū)還綽綽有余。不過(guò)，速度還是其次，更重要的是我讀書(shū)的興趣也日漸濃厚。只要方法得當(dāng)，我們就能徹底擺脫周?chē)�環(huán)境的影響，隨心所欲地進(jìn)出屬于自己的閱讀國(guó)度。試想一下，如果你能充分利用上下班的時(shí)間，即使在嘈雜的公交車(chē)上也無(wú)須每隔幾分鐘就重新閱讀上一段讀過(guò)的內(nèi)容，這難道不是很好嗎？無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是上班族來(lái)說(shuō)，流暢的閱讀體驗(yàn)都是一種享受。一旦有了這種體驗(yàn)，你就會(huì)從“要讀書(shū)”變成“愛(ài)讀書(shū)”，閱讀也會(huì)成為你生活中不可或缺的自信來(lái)源。這種改變就好比嬰童從蹣跚學(xué)步到酣暢淋漓地快跑�？上�我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的閱讀方式大都是初級(jí)的，要想快速提高，還得自己另下功夫。
　　我的本行是律師，研究這套閱讀方法的初衷，其實(shí)也只是為了準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的國(guó)家統(tǒng)一司法考試。所以，速度固然重要，但囫圇吞棗式的閱讀無(wú)疑是自欺欺人。我讀書(shū)的最終目的是要透徹理解文章內(nèi)容，汲取信息，并將其盡可能完整地轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。事實(shí)證明，我成功地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。盡管準(zhǔn)備時(shí)間有限，但我在兩輪考試中都順利地拿到了“優(yōu)”。希望這個(gè)鮮活的例子能夠消除大家心中的疑慮，相信我的閱讀方法絕非只求速度而不求甚解。
　　道理很簡(jiǎn)單：如果只是一味地追求速度，那隨便一個(gè)3歲小孩都能一目十行，但這只能叫“看”書(shū)，而不是“讀”書(shū)。真正愛(ài)讀書(shū)、懂讀書(shū)的人追求的是消化與理解，然后把閱讀的收獲運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。通過(guò)不斷研究，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，加快速度非但不會(huì)影響閱讀效果，反而能促進(jìn)對(duì)文章的理解。乍聽(tīng)之下，這確實(shí)有點(diǎn)兒不可思議。但只要我們考慮到閱讀的流暢度，道理就明了了。絕大多數(shù)人在閱讀的同時(shí)都喜歡在腦子里一字一句地跟著默念，我把這種做法叫作“念”書(shū)。這樣一來(lái)，不僅閱讀的整體速度會(huì)受默念速度的限制，閱讀還會(huì)變成鸚鵡學(xué)舌，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力不說(shuō)，腦子里卻還是空空的，半點(diǎn)兒收獲都沒(méi)有。要知道，孤立的字詞是無(wú)法表達(dá)完整的意思的。在默念的過(guò)程中，我們的注意力幾乎完全集中在讀音上面，真正能夠傳遞信息、幫助理解的語(yǔ)義單元反而被拋到了九霄云外。從根本上來(lái)講，提高閱讀能力的關(guān)鍵就是要強(qiáng)化視覺(jué)渠道，徹底改掉“聽(tīng)覺(jué)閱讀”的習(xí)慣，把“看”書(shū)和“念”書(shū)變成真正的“讀”書(shū)。
　　不少人認(rèn)為我的理論只是“新瓶裝老酒”，我絕對(duì)舉雙手贊成。我坦率地告訴大家，這本書(shū)里的每一個(gè)理念都不是什么開(kāi)天辟地的獨(dú)創(chuàng)�；仡櫲祟�(lèi)的文明史，其實(shí)我提倡的所有閱讀方法早就有人想過(guò)，有些甚至還被付諸文字。但問(wèn)題就在于，那些歷史的精粹能否沿襲至今，我們又能否將其運(yùn)用到具體的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。以亞里士多德和西塞羅為例，他們的著作其實(shí)已經(jīng)涵蓋了學(xué)習(xí)與閱讀方法論的所有要點(diǎn)，西塞羅的《論演說(shuō)家》一書(shū)中就有許多關(guān)于提高記憶力的精彩內(nèi)容。在我看來(lái)，大部分歷史著作都比現(xiàn)代出版物的含金量高，實(shí)用性也毫不遜色，這是我一直偏愛(ài)古希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的原因。為了更好地理解這些經(jīng)典著作，我在德國(guó)維爾茨堡大學(xué)讀書(shū)期間還特意選修了一個(gè)學(xué)期的拉丁語(yǔ)課程。毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)代科學(xué)對(duì)人腦的研究已經(jīng)為我們解開(kāi)了許多人類(lèi)思維過(guò)程的謎團(tuán)，但實(shí)用的學(xué)習(xí)方法卻仍然是千百年流傳下來(lái)的那一套。當(dāng)時(shí)的古羅馬人確實(shí)連人類(lèi)記憶究竟是源于腦袋、肚子還是心臟都沒(méi)弄清楚，可誰(shuí)又敢說(shuō)《論演說(shuō)家》在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)一文不值了呢？所以，我對(duì)“新瓶裝老酒”這樣的批評(píng)一向只是一笑置之。在我看來(lái)，那些聲稱(chēng)自己發(fā)明了一套革命性的全新學(xué)習(xí)方法的人才大言不慚，讓人哭笑不得呢。要知道，任何一種鍛煉思維能力、提高閱讀效率的方法其實(shí)都是“老酒”，有的甚至還可以追溯到人類(lèi)文明史的起源。早在4萬(wàn)年前的史前時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用巖畫(huà)來(lái)輔助思維，幫助大腦系統(tǒng)地組織信息。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)了這種方法，還給它冠上了各式各樣的時(shí)髦名稱(chēng)，如“思維地圖”“思維導(dǎo)圖”“靈感觸發(fā)圖”。我的“視覺(jué)卡片”也是其中之一，但這種方法并非任何人的獨(dú)創(chuàng)或?qū)＠�，因�(yàn)檫@就是我們大腦與生俱來(lái)的思維模式。
　　既然如此，本書(shū)又有何特別之處呢？很簡(jiǎn)單，既然“老酒”不變，那關(guān)鍵就得看“新瓶”的質(zhì)量如何了。只有好的瓶子才能真正幫助讀者掌握技巧，提高能力。所以，給自己的“新瓶”冠以特有的名稱(chēng)，以示區(qū)分，也是完全合情合理的。在這本書(shū)中，我們將圍繞視覺(jué)這個(gè)感官渠道展開(kāi)討論，所以我選擇以“視覺(jué)閱讀”和“視覺(jué)卡片”來(lái)為自己的“新瓶”命名。
　　學(xué)習(xí)閱讀技巧、提高閱讀能力的過(guò)程就好比登山。盡管我們的最終目標(biāo)是登頂，但在起程之前，一系列的準(zhǔn)備工作還是必不可少的。首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家在地圖上找到自己的起始位置；然后，仰望一下山頂，也就是那些已經(jīng)能夠快速讀取信息、深度理解并吸收的閱讀高手，以此預(yù)測(cè)攀登的難度；最后，我們還要回顧一下自己從小到大已經(jīng)走過(guò)的閱讀之路。
　　在正文部分，我會(huì)介紹一系列有針對(duì)性的練習(xí)。只要堅(jiān)持每天練習(xí)，你的閱讀速度、專(zhuān)注程度、理解力及記憶力都會(huì)得到明顯的提高。請(qǐng)大家相信我，相信自己。事不宜遲，現(xiàn)在就讓我們一起踏上這段精彩的旅程吧！一起登山吧！
　　不瞞大家說(shuō)，我也有過(guò)這樣一段不堪回首的閱讀經(jīng)歷……想當(dāng)年，無(wú)論是在家還是在辦公室，我都被淹沒(méi)在紙張的海洋里。各式各樣的書(shū)鋪在桌子上、堆在柜子里、擺在枕頭邊，就連地板上都被報(bào)紙和雜志占得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。有的書(shū)還算勉強(qiáng)翻過(guò)幾頁(yè)，有的卻連拆封都還沒(méi)來(lái)得及。每一張紙、每一行字都爭(zhēng)寵似的沖我喊著：“來(lái)讀我吧！快來(lái)讀我吧！”愛(ài)書(shū)的心情難以抑制，閱讀的興趣又偏偏廣泛得無(wú)邊無(wú)際，沒(méi)有辦法，只得抱怨時(shí)間太少、空閑不足。更讓人沮喪的是，我的閱讀效果實(shí)在是太差了！每當(dāng)我站在書(shū)架前嘗試回憶不久前讀過(guò)的內(nèi)容時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去二三十個(gè)小時(shí)的埋頭苦讀只換來(lái)了模糊的印象、零散的關(guān)鍵詞和滿(mǎn)心的挫敗感……后來(lái)，我終于找到了癥結(jié)所在。我認(rèn)識(shí)到，只有從根本上提高自己整體的閱讀能力，才能擺脫兩難的處境。于是，我開(kāi)始潛心研究閱讀技巧，親身嘗試五花八門(mén)的練習(xí)方式。時(shí)至今日，我可以驕傲地告訴大家，在此過(guò)程中投入的每1分鐘和每一分努力都讓我受益終生。
　　在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我的生活發(fā)生了許多驚人的變化。過(guò)去耗在讀一本書(shū)上的時(shí)間，現(xiàn)在讀完本書(shū)還綽綽有余。不過(guò)，速度還是其次，更重要的是我讀書(shū)的興趣也日漸濃厚。只要方法得當(dāng)，我們就能徹底擺脫周?chē)�環(huán)境的影響，隨心所欲地進(jìn)出屬于自己的閱讀國(guó)度。試想一下，如果你能充分利用上下班的時(shí)間，即使在嘈雜的公交車(chē)上也無(wú)須每隔幾分鐘就重新閱讀上一段讀過(guò)的內(nèi)容，這難道不是很好嗎？無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是上班族來(lái)說(shuō)，流暢的閱讀體驗(yàn)都是一種享受。一旦有了這種體驗(yàn)，你就會(huì)從“要讀書(shū)”變成“愛(ài)讀書(shū)”，閱讀也會(huì)成為你生活中不可或缺的自信來(lái)源。這種改變就好比嬰童從蹣跚學(xué)步到酣暢淋漓地快跑�？上�我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的閱讀方式大都是初級(jí)的，要想快速提高，還得自己另下功夫。
　　我的本行是律師，研究這套閱讀方法的初衷，其實(shí)也只是為了準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的國(guó)家統(tǒng)一司法考試。所以，速度固然重要，但囫圇吞棗式的閱讀無(wú)疑是自欺欺人。我讀書(shū)的最終目的是要透徹理解文章內(nèi)容，汲取信息，并將其盡可能完整地轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。事實(shí)證明，我成功地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。盡管準(zhǔn)備時(shí)間有限，但我在兩輪考試中都順利地拿到了“優(yōu)”。希望這個(gè)鮮活的例子能夠消除大家心中的疑慮，相信我的閱讀方法絕非只求速度而不求甚解。
　　道理很簡(jiǎn)單：如果只是一味地追求速度，那隨便一個(gè)3歲小孩都能一目十行，但這只能叫“看”書(shū)，而不是“讀”書(shū)。真正愛(ài)讀書(shū)、懂讀書(shū)的人追求的是消化與理解，然后把閱讀的收獲運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。通過(guò)不斷研究，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，加快速度非但不會(huì)影響閱讀效果，反而能促進(jìn)對(duì)文章的理解。乍聽(tīng)之下，這確實(shí)有點(diǎn)兒不可思議。但只要我們考慮到閱讀的流暢度，道理就明了了。絕大多數(shù)人在閱讀的同時(shí)都喜歡在腦子里一字一句地跟著默念，我把這種做法叫作“念”書(shū)。這樣一來(lái)，不僅閱讀的整體速度會(huì)受默念速度的限制，閱讀還會(huì)變成鸚鵡學(xué)舌，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力不說(shuō)，腦子里卻還是空空的，半點(diǎn)兒收獲都沒(méi)有。要知道，孤立的字詞是無(wú)法表達(dá)完整的意思的。在默念的過(guò)程中，我們的注意力幾乎完全集中在讀音上面，真正能夠傳遞信息、幫助理解的語(yǔ)義單元反而被拋到了九霄云外。從根本上來(lái)講，提高閱讀能力的關(guān)鍵就是要強(qiáng)化視覺(jué)渠道，徹底改掉“聽(tīng)覺(jué)閱讀”的習(xí)慣，把“看”書(shū)和“念”書(shū)變成真正的“讀”書(shū)。
　　不少人認(rèn)為我的理論只是“新瓶裝老酒”，我絕對(duì)舉雙手贊成。我坦率地告訴大家，這本書(shū)里的每一個(gè)理念都不是什么開(kāi)天辟地的獨(dú)創(chuàng)�；仡櫲祟�(lèi)的文明史，其實(shí)我提倡的所有閱讀方法早就有人想過(guò)，有些甚至還被付諸文字。但問(wèn)題就在于，那些歷史的精粹能否沿襲至今，我們又能否將其運(yùn)用到具體的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。以亞里士多德和西塞羅為例，他們的著作其實(shí)已經(jīng)涵蓋了學(xué)習(xí)與閱讀方法論的所有要點(diǎn)，西塞羅的《論演說(shuō)家》一書(shū)中就有許多關(guān)于提高記憶力的精彩內(nèi)容。在我看來(lái)，大部分歷史著作都比現(xiàn)代出版物的含金量高，實(shí)用性也毫不遜色，這是我一直偏愛(ài)古希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的原因。為了更好地理解這些經(jīng)典著作，我在德國(guó)維爾茨堡大學(xué)讀書(shū)期間還特意選修了一個(gè)學(xué)期的拉丁語(yǔ)課程。毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)代科學(xué)對(duì)人腦的研究已經(jīng)為我們解開(kāi)了許多人類(lèi)思維過(guò)程的謎團(tuán)，但實(shí)用的學(xué)習(xí)方法卻仍然是千百年流傳下來(lái)的那一套。當(dāng)時(shí)的古羅馬人確實(shí)連人類(lèi)記憶究竟是源于腦袋、肚子還是心臟都沒(méi)弄清楚，可誰(shuí)又敢說(shuō)《論演說(shuō)家》在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)一文不值了呢？所以，我對(duì)“新瓶裝老酒”這樣的批評(píng)一向只是一笑置之。在我看來(lái)，那些聲稱(chēng)自己發(fā)明了一套革命性的全新學(xué)習(xí)方法的人才大言不慚，讓人哭笑不得呢。要知道，任何一種鍛煉思維能力、提高閱讀效率的方法其實(shí)都是“老酒”，有的甚至還可以追溯到人類(lèi)文明史的起源。早在4萬(wàn)年前的史前時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用巖畫(huà)來(lái)輔助思維，幫助大腦系統(tǒng)地組織信息�，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)了這種方法，還給它冠上了各式各樣的時(shí)髦名稱(chēng)，如“思維地圖”“思維導(dǎo)圖”“靈感觸發(fā)圖”。我的“視覺(jué)卡片”也是其中之一，但這種方法并非任何人的獨(dú)創(chuàng)或?qū)＠�，因�(yàn)檫@就是我們大腦與生俱來(lái)的思維模式。
　　既然如此，本書(shū)又有何特別之處呢？很簡(jiǎn)單，既然“老酒”不變，那關(guān)鍵就得看“新瓶”的質(zhì)量如何了。只有好的瓶子才能真正幫助讀者掌握技巧，提高能力。所以，給自己的“新瓶”冠以特有的名稱(chēng)，以示區(qū)分，也是完全合情合理的。在這本書(shū)中，我們將圍繞視覺(jué)這個(gè)感官渠道展開(kāi)討論，所以我選擇以“視覺(jué)閱讀”和“視覺(jué)卡片”來(lái)為自己的“新瓶”命名。
　　學(xué)習(xí)閱讀技巧、提高閱讀能力的過(guò)程就好比登山。盡管我們的最終目標(biāo)是登頂，但在起程之前，一系列的準(zhǔn)備工作還是必不可少的。首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家在地圖上找到自己的起始位置；然后，仰望一下山頂，也就是那些已經(jīng)能夠快速讀取信息、深度理解并吸收的閱讀高手，以此預(yù)測(cè)攀登的難度；最后，我們還要回顧一下自己從小到大已經(jīng)走過(guò)的閱讀之路。
　　在正文部分，我會(huì)介紹一系列有針對(duì)性的練習(xí)。只要堅(jiān)持每天練習(xí)，你的閱讀速度、專(zhuān)注程度、理解力及記憶力都會(huì)得到明顯的提高。請(qǐng)大家相信我，相信自己。事不宜遲，現(xiàn)在就讓我們一起踏上這段精彩的旅程吧！