總 序
文化產(chǎn)業(yè)管理：一門新興的綜合性大文科
——?dú)v史與建構(gòu)
　　1993年5月，經(jīng)中華人民共和國教育委員會批準(zhǔn)，中國內(nèi)地第一個文化管理專業(yè)——文化藝術(shù)事業(yè)管理—在上海交通大學(xué)創(chuàng)立，同年9月，新生正式入學(xué)報到，開始了中國內(nèi)地高等教育史上文化管理專門人才培養(yǎng)的新篇章。我作為負(fù)責(zé)這一專業(yè)籌建和創(chuàng)立并主持該專業(yè)學(xué)科建設(shè)的責(zé)任人，有幸參與了它的全過程，經(jīng)歷和見證了它整整20年的發(fā)展史。這是我最感有意義的事。
　　新中國成立以后，我國高等教育培養(yǎng)了一大批文化藝術(shù)領(lǐng)域里的各類專門人才，有不少成為享有國際聲譽(yù)的藝術(shù)家，但卻始終沒有培養(yǎng)過一名文化藝術(shù)經(jīng)營管理人才。20世紀(jì)80年代初關(guān)于藝術(shù)表演團(tuán)體改革的討論，第一次遭遇到了“懂藝術(shù)、善經(jīng)營、會管理”的文化藝術(shù)管理專門人才缺乏的障礙。1992年黨的十四大提出了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)，第一次把培養(yǎng)能夠滿足和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下文化藝術(shù)經(jīng)營管理需求的高級專門人才提到了中國高等教育的面前。在經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代高等教育新學(xué)科建設(shè)高潮之后，中國高等教育又迎來了一次新的學(xué)科建設(shè)的高潮。如果說80年代的文科學(xué)科建設(shè)高潮還主要是立足于恢復(fù)，那么，這新一輪文科學(xué)科建設(shè)高潮則全部集中于新文科創(chuàng)建。文化藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)就是這樣的新學(xué)科、新專業(yè)。
　　在歐美高等教育體系中，大陸法系的這一類專業(yè)都命名為“文化管理”專業(yè)，如德國、法國、加拿大等；英美法系則稱之為“藝術(shù)管理”專業(yè)，如美國、英國、澳大利亞等。中國內(nèi)地從中國文化制度體制的實(shí)際出發(fā)，把這一專業(yè)定為“文化藝術(shù)事業(yè)管理”專業(yè)。當(dāng)時，我在負(fù)責(zé)這一專業(yè)的學(xué)科建設(shè)的課程體系設(shè)計(jì)時，主要參考了這兩大法系一些代表性大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置，結(jié)合中國的情況形成了延續(xù)至今的上海交通大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系的主干課程與核心框架。它們是：文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化政策學(xué)、文化行政學(xué)、文化投資學(xué)、文化市場營銷學(xué)、國際文化貿(mào)易、文化管理學(xué)和文化產(chǎn)業(yè)學(xué)。這一課程體系與核心框架成為后來創(chuàng)辦這一專業(yè)的主要參照。為了鮮明地界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向，上海交通大學(xué)文化藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)定位為“文化經(jīng)濟(jì)方向”即文化產(chǎn)業(yè)。因?yàn)�，無論是國家政策還是社會認(rèn)識，把一個新的文科專業(yè)直接命名為“文化產(chǎn)業(yè)管理”，時機(jī)和條件在當(dāng)時都還不成熟。但這一定位一直是上海交通大學(xué)文化藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)始終不渝的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向。即便在1999年的國家本科專業(yè)目錄的調(diào)整中，把“文化藝術(shù)事業(yè)管理”“體育管理”“衛(wèi)生管理”“教育管理”統(tǒng)一合并為“公共事業(yè)管理”專業(yè)，上海交大這一辦學(xué)方向都始終沒有改變過。
　　在一無師資，二無教材的條件下，上海交通大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們以對黨的事業(yè)無限忠誠和科學(xué)家對國家戰(zhàn)略需求的高瞻遠(yuǎn)矚，領(lǐng)風(fēng)氣之先，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍不足的困難條件下，利用百年校慶出百本教材的機(jī)會，把文化藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)的教材建設(shè)列入其中，開始了學(xué)科建設(shè)的卓越起步。我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)就此開始了教材建設(shè)的規(guī)范性進(jìn)程�！段幕�經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本教材作為我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的第一本教材，就是誕生于上海交大的“百年校慶”。1999年，國家“985”工程一期項(xiàng)目啟動后，上海交通大學(xué)又把文化管理專業(yè)系列教材建設(shè)列為創(chuàng)新項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持。2003年由我擔(dān)任主編的“21世紀(jì)文化管理系列教材”由上海文藝出版社出版，共7種：《文化經(jīng)濟(jì)學(xué)》《文化政策學(xué)》《文化市場營銷學(xué)》《文化行政學(xué)》《文化投資學(xué)》《文化市場學(xué)》《文化產(chǎn)業(yè)學(xué)》。我國第一個文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)核心課程教材框架初步形成。
　　在差不多有10年的時間里，除了上海交通大學(xué)，國內(nèi)很少有大學(xué)辦這個專業(yè)。但是，作為一個有著百年歷史的高等學(xué)府，它的領(lǐng)風(fēng)氣之先的努力首先得到了國家文化部的高度關(guān)注與評價。1999年12月，為迎接我國文化建設(shè)新的國家需求的到來，文化部與上海交通大學(xué)決定依托上海交通大學(xué)文化藝術(shù)事業(yè)管理專業(yè)共同創(chuàng)建“國家文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展研究基地”，時任文化部副部長李源潮和上海交通大學(xué)校長謝繩武共同擔(dān)任基地主任，開創(chuàng)了“部校合作”的新模式。上海交大文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)由此進(jìn)入了新的發(fā)展階段。
　　2002年，黨的十六大提出要“積極發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)”，第一次以黨的政治決議形式開啟了我國文化建設(shè)與發(fā)展新時期。由中國加入世界貿(mào)易組織而激發(fā)的關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的理論與政策研究，直接導(dǎo)致了關(guān)于在中國大學(xué)創(chuàng)辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的時代命題的提出。2003年12月，由上海交通大學(xué)倡議與北京大學(xué)、清華大學(xué)、山東大學(xué)、云南大學(xué)、華中師范大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所高校聯(lián)合發(fā)起的“全國高校文化產(chǎn)業(yè)研究與學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會議”在上海交通大學(xué)召開，包括復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、深圳大學(xué)、中南大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等15所高校的專家學(xué)者參加了聯(lián)席會議。會議達(dá)成了重要共識，以15所大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的名義聯(lián)合向教育部建議：創(chuàng)建文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，該建議得到了教育部的高度重視和回應(yīng)。2004年，教育部正式在本科專業(yè)目錄外設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、云南大學(xué)和中國傳媒大學(xué)獲批成立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。此后，北京大學(xué)、清華大學(xué)先后輪流主辦了聯(lián)席會議，參加的院校越來越多。不僅原來的被改名為公共事業(yè)管理專業(yè)的許多院校依然在辦文化管理，而且全國有不少藝術(shù)院校在藝術(shù)學(xué)下面開辦有藝術(shù)管理專業(yè)。全國高校形成了“文化管理”“藝術(shù)管理”“文化產(chǎn)業(yè)管理”三路大軍。為了更好地推進(jìn)這一新興學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化，2005年經(jīng)籌備，在教育部高教司的支持下，“全國高校文化管理類學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會議”在青島中國海洋大學(xué)召開。全國有56所院校的院系領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了會議，山東藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、天津藝術(shù)學(xué)院、魯迅藝術(shù)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等開設(shè)有藝術(shù)管理專業(yè)的藝術(shù)院校都參加了會議。會議通過了關(guān)于文化管理類學(xué)科核心課程教材體系建設(shè)，在上海交通大學(xué)課程教材框架的基礎(chǔ)上，增加了《文化學(xué)概論》《世界文化產(chǎn)業(yè)概要》《文化藝術(shù)管理概論》三本，由云南大學(xué)出版社出版，我擔(dān)任編委會主任。
　　“聯(lián)席會議”機(jī)制的建立不僅增進(jìn)了不同高校文化管理類專業(yè)學(xué)科建設(shè)的交流和聯(lián)系，而且進(jìn)一步擴(kuò)大了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)科的影響和建設(shè)，尤其是隨著文化產(chǎn)業(yè)理論與政策研究的不斷深入，以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的作用日顯重要，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在經(jīng)歷了20年的探索之后，于2013年被國務(wù)院學(xué)位委員會正式作為科學(xué)的學(xué)科建設(shè)納入到整個高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，成為國家新學(xué)科和新人才培養(yǎng)體系的重要戰(zhàn)略組成。根據(jù)2013年12月在安徽師范大學(xué)召開的“第10屆全國高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會議”的不完全統(tǒng)計(jì)，截至2013年中國內(nèi)地已有100多所大學(xué)開設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。與此同時，內(nèi)地的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)也引起了臺灣高校同行的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可。隨著兩岸和平發(fā)展的不斷深入，兩岸在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里的合作不斷深化，兩岸高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)術(shù)交流、學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)合作機(jī)制也應(yīng)運(yùn)而生，創(chuàng)立了“兩岸高校文化產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會議”。它標(biāo)志著一個新興的綜合性大文科在中國崛起。
　　文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是一個年輕的學(xué)科，唯其年輕，因而充滿著創(chuàng)造性朝氣。作為這種朝氣的體現(xiàn)，一方面是關(guān)于它的學(xué)術(shù)研究，另一方面就是關(guān)于它的教材建設(shè)。中國傳媒大學(xué)、山東大學(xué)、北京大學(xué)、中國海洋大學(xué)、臺灣教育大學(xué)都出版了有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的系列教材，全國藝術(shù)院校還聯(lián)合出版了藝術(shù)管理專業(yè)的系列教材。雖然，大家的著立點(diǎn)不一樣，但是都體現(xiàn)出一個共同的認(rèn)知：一個科學(xué)的學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志有兩個：科學(xué)的課程體系和科學(xué)的教材體系。二者相輔相成，缺一不可，而這兩項(xiàng)均服務(wù)于科學(xué)的人才培養(yǎng)需求。正因?yàn)槿绱�，許多大學(xué)在課程體系建設(shè)上都做了許多探索。為了能夠體現(xiàn)和反映這種探索，在清華大學(xué)出版社組織的這套教材中我們就把這種探索的成果吸收進(jìn)來了。因此，清華大學(xué)出版社組織出版的這套“十二五普通高等院校文化產(chǎn)業(yè)管理系列規(guī)劃教材”（共16種）是迄今為止我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)的最重要的成果。
　　文化產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)展與現(xiàn)代精神文明發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，它是人類社會理論掌握世界體系和表現(xiàn)世界體系的一種新的文明手段和方法。新興的多學(xué)科綜合性特質(zhì)，使得關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理研究和在此基礎(chǔ)上形成的文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科，既具有應(yīng)用理論的特點(diǎn)，同時又具有基礎(chǔ)學(xué)科的性質(zhì)。我們不能把文化產(chǎn)業(yè)研究僅僅理解為一種應(yīng)用性研究。文化產(chǎn)業(yè)理論研究應(yīng)該在學(xué)理的層面和意義上，探討人類社會在工業(yè)文明與后工業(yè)文明時代人類社會的生存方式、發(fā)展方式、認(rèn)知方式和表達(dá)方式。法蘭克福學(xué)派深刻地揭示和批判了“文化工業(yè)”，解釋了為什么“文化工業(yè)——文化產(chǎn)業(yè)”仍然在全世界獲得飛速的發(fā)展，深刻地改變著世界面貌，改變著人們對世界的了解和思維及其與世界的關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)作為一個概念的出現(xiàn)，集中反映和表現(xiàn)了文化產(chǎn)業(yè)這樣一種人類社會現(xiàn)象的普遍存在，由于它和傳統(tǒng)的文化形態(tài)生命運(yùn)動和存在方式的巨大區(qū)別，這才使人們創(chuàng)造出這樣一個概念來表達(dá)人們對這一類對象的認(rèn)識。因此，它是一種新的文化表達(dá)理論形態(tài)，一種新的社會發(fā)展和運(yùn)動理論及一種經(jīng)濟(jì)理論形態(tài)，是這些理論形態(tài)綜合成的一個獨(dú)立的新的學(xué)科理論形態(tài)，一種深刻的人類社會進(jìn)程。
　　概念是對對象特征的本質(zhì)概括。同時概念本身又是一個具有無限豐富性的有機(jī)生命整體。雖然人們還沒有一個普遍認(rèn)同的統(tǒng)一的文化產(chǎn)業(yè)定義，聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定義至今也沒有統(tǒng)一全世界的看法。但是，正如哲學(xué)界至今都還沒有給出一個公認(rèn)的“哲學(xué)”定義并不妨礙“哲學(xué)”學(xué)科建設(shè)一樣，我們完全可以在不斷地探索“什么是文化產(chǎn)業(yè)”的過程中，建立起作為科學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科。這應(yīng)該成為我們建立科學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。
　　文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)科歸屬，在中國學(xué)術(shù)界迄今為止尚未有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，雖然，在學(xué)科目錄中把它歸為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科工商管理，但是，在現(xiàn)階段中國文化產(chǎn)業(yè)管理體制中和學(xué)科認(rèn)知上，所涉及的領(lǐng)域和范圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工商管理的學(xué)科范疇。在權(quán)威的國家哲學(xué)社會科學(xué)基金課題指南里，有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)管理的研究課題被分別歸在馬克思主義、科學(xué)社會主義、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、新聞傳播、國際政治等學(xué)科門類內(nèi)，同時在“全國藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃指南”里，又被劃歸在“藝術(shù)學(xué)”下的“文化管理”類。這種情況，一方面反映出中國的文化產(chǎn)業(yè)無論在理論上還是在實(shí)踐上，都還沒有展開其全部的豐富性，另一方面也反映出，無論是“哲學(xué)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)”“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”，還是“新聞傳播學(xué)”“藝術(shù)學(xué)”，都容納不下完整意義上的“文化產(chǎn)業(yè)管理”。作為一門新興交叉學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)還很年輕，年輕到不知道究竟把它放在什么位置上，歸屬到哪一個學(xué)科。在討論文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)科歸屬的時候，我曾經(jīng)提出一個建議：把“文化管理”設(shè)置為一級學(xué)科，下設(shè)“藝術(shù)管理”“公共文化管理”“文化產(chǎn)業(yè)管理”三個二級學(xué)科，以對應(yīng)于“公共管理”“工商管理”等一級學(xué)科，同時也可以克服該專業(yè)學(xué)位管理上同時跨越“藝術(shù)學(xué)”和“管理學(xué)”的交叉與不便。當(dāng)然，這還需要一個過程。因此，建立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的必要性就在于在原來的學(xué)科體系內(nèi)，還沒有任何一門學(xué)科從整體上涵蓋文化產(chǎn)業(yè)的對象范圍。在國際上也是這個情況。國際上的情況要更復(fù)雜一些，還涉及不同國家的與學(xué)科劃分有關(guān)的行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和體系。這就為我們提供了一個能夠充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行科學(xué)建構(gòu)的廣闊空間。
　　文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的課程體系和教材體系是一個開放性系統(tǒng)，單一的學(xué)科研究方法無法滿足它的學(xué)科建設(shè)需要。文化產(chǎn)業(yè)不是一個單純的文化現(xiàn)象，也不同于一般的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，它是一個跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，涉及文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、國際關(guān)系等學(xué)科領(lǐng)域。不同的學(xué)術(shù)傾向、不同的思維習(xí)慣、不同的研究方法、不同的切入角度，可以產(chǎn)生許多完全不同的結(jié)論和構(gòu)成許多個性鮮明的學(xué)術(shù)理論體系。尤其是當(dāng)中國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)育尚未成熟，在它的矛盾的豐富性還沒有充分展開的時候，任何在此基礎(chǔ)上形成的研究成果，都是在科學(xué)的意義上建立科學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)所不可缺少的。沒有充分的富于個性的文化產(chǎn)業(yè)理論研究和爭鳴，就不可能有真正科學(xué)意義上的文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)。因此，這就特別需要在文化產(chǎn)業(yè)理論研究的方法上的創(chuàng)新�？梢詮膶�(shí)證出發(fā)，通過個案研究建立文化產(chǎn)業(yè)理論系統(tǒng)，也可以從純粹抽象的思辨出發(fā)，推演出邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕�產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)體系�？傊�，現(xiàn)有的各種成熟的學(xué)術(shù)研究方法和手段，都應(yīng)當(dāng)成為文化產(chǎn)業(yè)理論研究的方法論。
　　從這個意義上說，這套系列教材提供了一個實(shí)驗(yàn)性的對象，它為未來形成一套具有普遍權(quán)威性的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的經(jīng)典教材，提供了一種包容性選擇的參照。它體現(xiàn)了清華大學(xué)出版社在支持新學(xué)科教材建設(shè)上的大氣和遠(yuǎn)見卓識。我受清華大學(xué)出版社的委托擔(dān)任該系列教材的總主編，負(fù)責(zé)叢書選題設(shè)計(jì)和專家推薦，得到了同行專家的大力支持，深感責(zé)任重大。我希望能夠聽到和看到同行專家和使用這套教材的老師和同學(xué)們的批評，以為今后不斷修改提高和完善的工作方向。科學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)是一個崇高的目標(biāo)，需要很多人的共同參與，我愿與我的高校同行們共同工作，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力！
　　 胡惠林
　　2014年3月5日于上海交通大學(xué)