第一章  高職校園文化建設(shè)概覽
  第一節(jié)  高等職業(yè)教育的類(lèi)型特點(diǎn)
    一、類(lèi)型特點(diǎn)
    二、文化自信
    三、高職校園文化的思考
  第二節(jié)  高職校園文化的基本特點(diǎn)和原則
    一、基本特點(diǎn)
    二、基本原則
  第三節(jié)  地方高職校園文化建設(shè)的價(jià)值向度
    一、校園文化建設(shè)的價(jià)值主線
    二、校園文化建設(shè)的基本維度
    三、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)涵
  第四節(jié)  高職校園文化的主要載體
    一、校園環(huán)境感知文化——感同身受漸入佳境
    二、課程教育培育文化——春風(fēng)化雨涵詠文化
    三、文化活動(dòng)傳播文化——演繹風(fēng)采潛移默化
    四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)文化——躬身實(shí)踐深入體察
    五、職場(chǎng)創(chuàng)業(yè)檢驗(yàn)文化——素養(yǎng)養(yǎng)成行而致遠(yuǎn)
  第五節(jié)  文化與素養(yǎng)
    一、關(guān)于素養(yǎng)
    二、冰山理論
    三、素養(yǎng)的養(yǎng)成
    四、高職學(xué)生綜合素養(yǎng)基本框架
  第六節(jié)  地方高職網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)概談
    一、什么是高校網(wǎng)絡(luò)文化
    二、網(wǎng)絡(luò)文化的特征
    三、地方高職院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的有效途徑
  第七節(jié)  教育國(guó)際化背景下的高職校園文化建設(shè)
    一、高等職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵
    二、高職校園文化國(guó)際化建設(shè)的必然性
    三、高職校園文化國(guó)際化建設(shè)的思路
第二章  高職校園文化建設(shè)實(shí)務(wù)——廣安職院追尋的文化之旅
  第一節(jié)  地方高職類(lèi)型化與本土化的有機(jī)融合
    一、廣安及廣安職院簡(jiǎn)介
    二、文化的類(lèi)型化和本土化
  第二節(jié)  地方高職校園文化建設(shè)的基本框架
    一、理念先行
    二、思路清晰
    三、模式構(gòu)建
    四、方法科學(xué)
  第三節(jié)  校園文化建設(shè)實(shí)務(wù)
    一、精神文化建設(shè)（MI）
    二、制度（行為）文化建設(shè)（BI）
    三、物質(zhì)文化建設(shè)（VI）
第三章  高職校園文化理論初探
  《鄧小平文化觀指導(dǎo)下的高職校園文化建設(shè)實(shí)踐》
    一、鄧小平文化觀概述及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
    二、“五元互動(dòng)”的校園文化建設(shè)實(shí)踐
    三、結(jié)束語(yǔ)
  《（論語(yǔ)）的智慧——淺談高職教育校園精神》
    一、立德修身的倫理規(guī)范
    二、有教無(wú)類(lèi)的平等情懷
    三、取驗(yàn)務(wù)實(shí)的求真精神
    四、游藝習(xí)技的價(jià)值取向
  《時(shí)時(shí)勤拂拭莫使惹塵埃——基于6S理論的高職廉潔文化教育探索》
    一、他山之石可以攻玉
    二、取類(lèi)比象因材施教
    三、以立為主崇廉尚潔
  《匯聚青春正能量開(kāi)啟追夢(mèng)之旅——“三個(gè)面向”視野下的少數(shù)民族學(xué)生教育管理》
    一、培植新苗筑夢(mèng)小平故里
    二、雨露滋潤(rùn)追夢(mèng)和諧校園
    三、茁壯成長(zhǎng)圓夢(mèng)求索之路
后記