第一篇言語理解與表達(dá)

第一章選詞填空

考點1：實詞填空

一、實詞填空概述

實詞指具有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分的詞語。實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。考試中的實詞填空主要考查名詞、動詞和形容詞。

實詞填空的考查形式可能是單純考查實詞，也可能是實詞與成語混搭考查。從近年來的試題看，實詞考查呈現(xiàn)出以下特點：

第一，更加重視對語境分析以及語境和選項中實詞匹配的考查；

第二，考查的實詞多是常用詞和常誤用詞。

二、實詞填空的答題思路

遵循科學(xué)的答題思路，將有助于實詞填空的作答。作答實詞填空的常見思路是：

第一步，分析語境，看語境中的空格處需要填入一個什么特征的詞語；

第二步，辨析選項，看選項中給定的四個詞語哪一個符合語境所需特征。

三、實詞填空的解題方法

我們知道，選詞填空的出題方式是設(shè)置一段閱讀材料,要求考生根據(jù)句子和所給選項選出填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?從而使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確、得體。那么，怎樣判斷畫橫線部分需要填入的詞語所具備的特征呢？這需要對整個文段進(jìn)行分析，從語境中找到提示信息或照應(yīng)點。又如何判斷選項給定的詞語哪一個更符合語境所需特征呢？這需要對給定的四個詞語進(jìn)行辨析。我們將從詞語辨析和語境分析兩個方面講解實詞填空的解題方法。

（一）詞語辨析法

實詞辨析可以從詞語的理性意義、色彩意義和語法意義三個方面入手。具體而言，對實詞理性意義的辨析分為詞義輕重、詞義側(cè)重兩個考點；對實詞色彩意義的辨析分為感情色彩、語體色彩兩個考點；對實詞語法意義的辨析分為習(xí)慣搭配和詞性功能兩個考點。當(dāng)然，從歷年真題來看，一道實詞填空題很少會單純針對某一考點進(jìn)行考查，而是會綜合多個考點。這就要求考生在實踐中靈活運(yùn)用各個考點的解題技巧。

1.理性意義辨析

所謂詞語的理性意義，是指詞語的概念意義，即反映人們對所稱謂的事物的理性認(rèn)識那部分內(nèi)容。辨析詞語的理性意義可以從詞義輕重和側(cè)重點兩方面入手。

（1）詞義輕重

詞義輕重是指意義相近的詞語有程度深、性質(zhì)重和程度淺、性質(zhì)輕的差別。題干材料為我們提供一定的語境，可以提示我們此處詞語所需要的輕重程度，這可以作為我們選擇有語義輕重差異詞語的根據(jù)。比如：“批評”和“批判”這兩個詞匯均表達(dá)了一定的否定意味，比較差異可知其中“批評”表達(dá)的語義較輕，說話人的初衷是使聽話人改正其不足或缺點；而“批判”表達(dá)的語義則較重，表示所犯錯誤非常嚴(yán)重。

詞義輕重辨析單獨出現(xiàn)的幾率較小，通常與其他考點綜合考查。一般來說，詞義的輕重主要是意義相近的名詞、動詞、形容詞表現(xiàn)出來的差別，有的詞語指稱或適用于比較重大的事物，有的則指稱或適用于一般性的事物。如：

哀求>懇求>請求；渴望>期望>希望；阻止>阻攔>阻礙；悲憫>憐憫>同情；拷問>質(zhì)問>質(zhì)疑；錯誤>偏頗；禁錮>束縛；妨害>妨礙；剖析>分析。

辨析時需要抓住這些詞的輕重意義，選擇語義程度上最符合語境的詞語。

（2）詞義側(cè)重

有些近義詞因詞義的側(cè)重點不同，表達(dá)的角度或意義方向會有些差異，辨析近義詞還可以從詞義側(cè)重點入手進(jìn)行仔細(xì)分析。詞義的側(cè)重點辨析是一個重要的考點，一般情況下需要側(cè)重辨析兩個詞語間不相同的字�？忌�可以排除相同的漢字表述，重點觀察不同的漢字表述，然后比較每個漢字的基本含義，從而判斷二者的強(qiáng)調(diào)重點何在。

比如：“鑒別”和“鑒賞”這兩個詞語中存在同樣的語素“鑒”，不具有區(qū)分意義的作用。因此考生應(yīng)重點觀察另外兩個不同的漢字，即為兩個詞語的差異所在。其中“鑒別”側(cè)重“別”字，意為“區(qū)別、分別”，可知“鑒別”一詞主要指的是發(fā)現(xiàn)或區(qū)別二者之間的不同、好壞、真?zhèn)�、�?yōu)劣等。而“鑒賞”一詞側(cè)重“賞”字，意為“欣賞”，換言之，“鑒賞”的對象一定是好的、美的。

比如：“差距/差別/差異”這三個詞，“差距”側(cè)重距離，有高低之分；“差別”側(cè)重區(qū)別，強(qiáng)調(diào)能區(qū)分開；“差異”側(cè)重不同。三者側(cè)重點不同，不能混用。

“化裝/化妝”：“化裝”和“化妝”二詞都有打扮、修飾的意思，但是“裝”有服裝的意思，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人；“妝”有化妝的意思，“化妝”就是指用脂粉等使容貌美麗。二者側(cè)重點不同，不能混用。

“搜集/收集”：“搜集”強(qiáng)調(diào)到處尋找并收集起來，側(cè)重尋找，帶有主觀上比較費(fèi)勁的意思；“收集”就是收拾整理起來。二者側(cè)重點不同，不能混用。

辨析時需要抓住這些詞的詞義側(cè)重，選擇側(cè)重強(qiáng)調(diào)的語義和語境相匹配的詞語。

2.色彩意義辨析

詞語除了反映人們對客觀事物的理性認(rèn)識外，還會因人們的主觀感受，而表達(dá)出對該事物的評價。這種評價就是詞語的附加意義，又稱色彩意義。詞語色彩意義的辨析可以從感情色彩、語體色彩和形象色彩三個方面入手。其中感情色彩和語體色彩是考試重點涉及的考點，這里著重講述。

(1)感情色彩

詞語從感情色彩上可分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。褒義詞是指詞義中帶有贊許、肯定感情的詞，如英俊、佳麗、夸獎。貶義詞指詞義中帶有批評、否定感情的詞，如丑陋、流氓、謾罵。中性詞指褒義、貶義詞語之外不能體現(xiàn)特殊情感傾向的詞。有些詞語的褒貶色彩不是非常明顯，但確實帶著某種感情傾向性，因此從感情傾向性角度也可以將詞語分為積極(如成果、經(jīng)驗)、消極(如后果、教訓(xùn))、中性(如結(jié)果)三類。辨析近義詞要把握它們的感情色彩或感情傾向性，從而明確其差異，選擇和語境感情色彩或感情傾向性最為匹配的詞語。

此外，在運(yùn)用感情色彩這一方法時，還要注意提煉文中可能出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語，尤其是表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。還需要注意的是，有些詞語用簡單的褒義、貶義劃分比較困難，這時，可以選擇從表達(dá)的傾向性上入手分析。另外，一個文段中可能出現(xiàn)幾種觀點，其中包括作者的觀點和其他人的觀點，考生要注意辨別。

(2)語體色彩

詞語的語體色彩可分為書面語和口語。書面語具有莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，一般用于議論文、說明文中；口語則帶有輕松、活潑、親切的風(fēng)格，常用于記敘文、散文或雜文中。比如：“調(diào)解”和“斡旋”這兩個詞語，“調(diào)解”可以用于日�？谡Z，表達(dá)一種對于日常生活中矛盾的疏導(dǎo)；而“斡旋”一詞則為外交辭令，通常用于重大的國際爭端，不能隨意混用。

語體色彩辨析在考試中涉及較少，考生只要了解這種辨析角度即可。

3.語法意義辨析

實詞除了有詞匯意義(包括理性意義和色彩意義)，還有語法意義。所謂語法意義是指由語法形式表示的反映詞語的組合方式、組合功能、表述功能等的高度抽象的意義。如主謂關(guān)系、動賓關(guān)系等是反映組合方式的，名詞、動詞等是反映詞語的組合功能的，陳述、疑問等是反映詞語的表述功能的。對實詞語法意義辨析的考查，主要包括詞性功能辨析和詞語的慣常搭配兩個方面。

(1)詞性功能

實詞的詞性包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。實詞填空考查較多的是名詞、動詞和形容詞。名詞多做賓語和主語，動詞多做謂語，形容詞多做定語和謂語�？忌�可根據(jù)橫線上要填入的詞語在語境中的句法成分來判斷要填入詞語的詞性。對詞語從詞性角度辨析的考查在考試中通常并不多見，考生只需要掌握從詞性角度來辨析近義實詞的基本技巧即可。如“品位”和“品味”，前者是名詞，后者既可做名詞也可做動詞；“希望”和“愿望”，前者既可以做動詞也可以做名詞，后者只能做名詞。

(2)習(xí)慣搭配

詞語的習(xí)慣搭配辨析是指通過詞語的慣常搭配或修飾的對象來辨析兩個近義實詞的不同。有些搭配習(xí)慣往往是固定的、約定俗成的，沒有什么道理可言，只能在實踐中慢慢掌握。而有些詞語的搭配意義及適用對象則存在著對應(yīng)關(guān)系，考生在學(xué)習(xí)時要注意把握好這一點，對照著理解記憶。比如：“期望、希望”這兩個詞，雖然都表達(dá)一種好的意愿，但是搭配的對象卻有所不同。其中“希望”一詞使用范圍比較寬泛，而“期望”一詞使用范圍則比較狹窄，僅指上級對下級、長輩對晚輩、地位高的人對地位低的人的期許和愿望。

詞語的習(xí)慣搭配，需要考生對詞語的慣常用法有所積累，掌握從搭配角度辨析近義詞的方法。首先要分析語境，看要填入的詞語需要與哪個詞語搭配；再辨析選項，看哪個詞在習(xí)慣搭配上符合語境要求。比如：

“撫養(yǎng)”通常用于長輩對晚輩；“扶養(yǎng)”通常用于同輩之間；“贍養(yǎng)”通常用于晚輩對長輩。

“優(yōu)雅”通常指人的行為舉止；“幽雅”通常指環(huán)境。

“樹立”通常用于抽象的事物，如“樹立榜樣”；“豎立”通常用于具體的事物，如“豎立桿子”。

“承載”通常用于抽象的事物；“裝載”通常用于具體的事物。

“灌注”通常用于和水有關(guān)的事物，如“灌注心血”；“貫注”通常用于精神，如“全神貫注”。

“爆發(fā)”通常用于“火山、革命”；“暴發(fā)”通常用于“山洪、泥石流”等，或“暴發(fā)戶”。

“領(lǐng)略”通常搭配“風(fēng)光”；“領(lǐng)悟”通常搭配“道理”；“領(lǐng)會”通常搭配“精神、旨意”。

實詞的用法辨析不僅考查慣常搭配對象的不同，還可以從其他方面入手：

一是主被動的不同。如“授權(quán)”和“受權(quán)”，前者是主動性的，往往是施動者；后者是被動性的，意思是“被賦予權(quán)力去做什么”。如“突破”和“創(chuàng)新”，技術(shù)本身可以“突破”，但“創(chuàng)新”是由人發(fā)出的。

二是主客觀的不同。如“限制”和“干擾”，前者強(qiáng)調(diào)客觀存在的，后者強(qiáng)調(diào)主觀引發(fā)的。

三是肯否定的不同。如“捉摸”和“琢磨”，前者通常用于否定的語境，后者常用于肯定的語境。

（二）語境分析法

語境分析就是分析填入橫線的語句和前后語句之間的關(guān)系，來判斷這個橫線上所填入的詞語應(yīng)該具有什么特征。要把握所填詞語的特征，就需要根據(jù)句子之間的關(guān)系來尋找語境中的提示信息，也就是與橫線上所填詞語形成照應(yīng)的詞語或句子。在一段材料中，句子之間的關(guān)系通常有兩種：一種是邏輯關(guān)系，一種是語義關(guān)系。句子間的邏輯關(guān)系往往可以通過語境中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞來把握，如果沒有出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，那么就通過橫線的位置來把握要填入的詞語和橫線前后詞句的語義關(guān)系。

1.邏輯關(guān)系

句子之間的邏輯關(guān)系一般用關(guān)聯(lián)詞語表示，常考的邏輯關(guān)系有遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系等。把握句子之間的邏輯關(guān)系，可以找到語境中的提示信息，并且確定提示信息與要填入的詞語是形成正向照應(yīng)還是反向照應(yīng)，從而判斷要填入詞語需要具備的特征。

(1)遞進(jìn)關(guān)系

表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語：不但A，而且B；A甚至B；A更B。

遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞連接的前后分句在語義上和感情傾向上是一致的，且后面分句比前面分句語義要重一些。即A和B的語義一致，感情傾向一致，B比A語義略重。A和B形成正向照應(yīng)。

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