愛軍所就職的學校是一座“培養(yǎng)中、高級技術及管理人才”的職業(yè)學院，面向社會、面向現(xiàn)實，以提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展為宗旨，以強化學生技能為主要培養(yǎng)模式和任務。因此，她也不得不適應學院的這些要求，在教學、科研方面服務于學院的主要任務。她的工作、生活的幸福與痛苦也往往與這些現(xiàn)實性的問題聯(lián)系在一起，幸虧學院還有“提升人文素養(yǎng)為重點”。愛軍既然不能忘卻一位讀書人的本職，也就不能不在服務教學的同時，做一些力所能及而又是富有特色的學術工作。
　　《（孫子兵法）與李約瑟難題》是一部具有知識性、學術性、實用性的著作。作者不是單一地論述古代科學思想和文化傳統(tǒng)的關系，而是縱論古今，談東說西，從孔子說到孫子，從人文講到科學，從天象說到地理，從游戲說到戰(zhàn)爭，從心理戰(zhàn)說到情報戰(zhàn)，從文化傳統(tǒng)說到思維方式，從五四時期的棄理從文說到當今的棄文從理，從科技發(fā)展說到人才計劃，洋洋灑灑、蔚為大觀。這些新穎的、獨特的思想與題目，看似雜亂，卻又合乎邏輯地統(tǒng)一在著作中所提出的“李約瑟難題”下。這些復雜的問題，在張愛軍的筆下，能夠娓娓道來、從容不迫。既有學理上的嚴謹，又有閱讀上的愉悅；既有理論上的闡述，也有現(xiàn)實的經驗。因此，閱讀這部著作能夠在知古中識今，在豐富知識的同時又能將其活學活用于現(xiàn)實。