坦白說，我不喜歡危機，因為在巨大的壓力下，我常常無法好好地思考，也會出現(xiàn)較多錯誤，結(jié)果常以后悔收場。因此，我學(xué)會要做一個未雨綢繆的人，一旦有危機出現(xiàn)，我喜歡尋找危機的根源，并想出解決的策略，以免重蹈覆轍。而在我剛擔任教師時，就已認識到智能障礙者的性教育需求常源自一些生活中的危機。例如：

   ★一位 13 歲的男孩因被懷疑在公交車上以不適當?shù)姆绞接|摸一位女孩而被停學(xué)，因而他需要學(xué)會與人互動時有關(guān)身體的適當界限。

   ★有位月經(jīng)初潮的女孩，不管她媽媽怎么說，都不肯使用衛(wèi)生巾。

   ★有位女性在庇護工場被性侵害，她需要接受自我保護的課程。

   以上這些人都有一個共同點，那就是他們的性教育知識很貧乏。

   為了防患于未然，我決定從女兒小時候就開始實施性教育。因此，我開始尋求易讀易懂且有具體實例的教學(xué)資源。此時，我也感受到有智能障礙子女的家長碰到的困難。因為，只有少數(shù)的書是寫給智能障礙者家長看的，而且這些書既沒有教學(xué)工具，也沒有可用的視覺圖卡！因此，我寫這本書的目的，就是要提供教學(xué)工具，以幫助老師成為性教育的好手。包括：

   ★利用各種時機，運用重復(fù)及強化策略，教導(dǎo)孩子基本的性信息。

   ★教導(dǎo)孩子了解有關(guān)自己和他人的隱私權(quán)。

   ★從子女小時候開始就要視他們?yōu)橛行缘娜恕?

   ★依普通兒童性發(fā)展的階段，為子女做好準備。

   ★在孩子提問前啟動對話機制。

   ★想象孩子將成為一名性健康的成人，并持續(xù)為他 / 她的這個角色做好準備。