上篇 認(rèn)知心理學(xué)家——皮亞杰
第—章 皮亞杰的生平
第二章 皮亞杰對(duì)“兒童思考”研究的著作
第三章 《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》
一、認(rèn)識(shí)的形成（認(rèn)識(shí)的心理發(fā)生）
二、原初的有機(jī)體條件（認(rèn)識(shí)的生物發(fā)生）
三、古典認(rèn)識(shí)論問(wèn)題的重新考慮
第四章 結(jié)構(gòu)主義
一、結(jié)構(gòu)主義的定義
二、結(jié)構(gòu)與特征
三、心理學(xué)結(jié)構(gòu)
四、結(jié)構(gòu)主義和哲學(xué)
五、其他學(xué)科對(duì)皮亞杰結(jié)構(gòu)主義的影響
六、對(duì)皮亞杰結(jié)構(gòu)主義的評(píng)價(jià)


下篇 課程改革引領(lǐng)者——布魯納
第—章 杰羅姆·西摩·布魯納生平
第二章 布魯納的主要著作
第三章 《教育過(guò)程》
一、引論
二、結(jié)構(gòu)的重要性
三、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
四、直覺(jué)思維和分析思維
五、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
六、教學(xué)輔助工具
第四章 《教學(xué)論探討》
成長(zhǎng)的模式
第五章 《發(fā)現(xiàn)的行為》與《教育的適合性》
一、發(fā)現(xiàn)的行為
二、《教育的適合性》之《發(fā)現(xiàn)的若干要素》
第六章 《布魯納教育文化觀》
文化、心靈與教育