序
　　Preface
　　理查德·邁耶
　　完成此書所載項(xiàng)目的編輯工作時(shí)，恰逢我個(gè)人（項(xiàng)目）執(zhí)業(yè)40周年。我于1963年12月開始執(zhí)業(yè)，懷有的激情與動(dòng)力至今未曾消減。我在馬塞爾·布魯爾工作室工作了三年，緊接著在紐約通過了實(shí)踐建筑許可考試。也正是在那時(shí)，憑借著堅(jiān)定的信仰、頑強(qiáng)的毅力與扎實(shí)的專業(yè)基本功，我踏上了獨(dú)立冒險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)之路。那時(shí)候，我住在一棟兩居室的公寓里。公寓位于東91號(hào)街，外觀由赤褐色砂石打造而成。公寓內(nèi)部有兩個(gè)臥室，一個(gè)用于睡覺，另一個(gè)用于工作。與大多數(shù)年輕的建筑師一樣，我剛開始工作時(shí)，教學(xué)是貼補(bǔ)收入的一種手段。與庫(kù)伯高等科學(xué)藝術(shù)聯(lián)盟學(xué)院的約翰·海杜克、鮑勃·斯盧斯基和普林斯頓大學(xué)的邁克爾·格雷夫斯共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)令我倍感愉悅。在學(xué)術(shù)研究及社會(huì)價(jià)值動(dòng)蕩和混亂的十年間，建筑教育形成了固定的模式，但我們似乎有能
　　力去改變它。
　　庫(kù)伯建筑學(xué)院的學(xué)生作品是獨(dú)一無二的，它們凝練著創(chuàng)作者對(duì)建造過程的深入理解和摯愛，并與其歷史淵源共同滋養(yǎng)了空間化、可塑性的建筑構(gòu)造。
　　就我個(gè)人而言，約翰·海杜克是庫(kù)伯建筑學(xué)院的第一任也是唯一一位院長(zhǎng)。在培養(yǎng)建筑人才方面，他是一位德才兼?zhèn)�、勇于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新者。教學(xué)與研究相結(jié)合是他的風(fēng)格。他以精湛的技術(shù)、執(zhí)著的精神和謙卑的態(tài)度從事日常教學(xué)和專業(yè)研究，對(duì)二者的熱愛貫穿了其建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐的全過程。
　　在我的職業(yè)生涯早期發(fā)生了很多事情，多與個(gè)人友誼有關(guān)。邁克爾·格雷夫斯與我暫時(shí)共享位于第十街的工作室。在那里，我們都渴望進(jìn)行各自獨(dú)立的建筑實(shí)踐。當(dāng)我被邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)和建造第一棟全新的獨(dú)立私人住宅時(shí)，我的選擇異常清晰。這個(gè)機(jī)會(huì)厘清了我對(duì)于建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐的種種想法，它們是具體而真實(shí)的。為此，我一往無前。每個(gè)方案都是一個(gè)開放的設(shè)計(jì)，是對(duì)未來的展望，是對(duì)設(shè)計(jì)靈感的真實(shí)反映。這是從那時(shí)起我就懷抱的信念。
　　里佐利（Rizzoli）出版社于1984年出版了此系列叢書的第一卷，其展現(xiàn)__了20年來我們?cè)诮ㄖ�設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的不懈努力。在序言中，我寫道：“我所關(guān)注的根本點(diǎn)是……空間、形式、光影以及如何實(shí)現(xiàn)它們。”我意在強(qiáng)調(diào)我的目標(biāo)是真實(shí)存在的，絕非幻象。我以不屈不撓的精神追求這個(gè)目標(biāo)。我堅(jiān)信，建筑應(yīng)具有持久的活力，它存在于真實(shí)的生活中；它將人們所駐留、穿越、使用的空間實(shí)體化。我的工作就是完善建筑空間的實(shí)用功能并使其不斷滿足人們的使用需求，在現(xiàn)實(shí)與可能之間搭建橋梁，從永恒或局部的建筑文化中提取精華。對(duì)我來說，這正是設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)。它決定了各種各樣的構(gòu)成元素中哪些應(yīng)該被包含、哪些應(yīng)該被剔除，同時(shí)也是充分發(fā)揮個(gè)人才能的重要保障。在這個(gè)意義上，風(fēng)格是建筑文化的產(chǎn)物，且與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)緊密相
　　關(guān)。20年后，這樣的想法依然在指導(dǎo)我的設(shè)計(jì)。美好的2004年第一天，我坐在圣巴斯的鹽灘上，觀察著白色的帆船閃耀
　　在深藍(lán)色的加勒比海海面上，我的思緒回到了與孩子們（約瑟夫和安南）激烈討論的情景。我有幸參與了他們從嬰兒到成人的成長(zhǎng)歷程，這對(duì)我來說意義非凡，令我感觸頗多。如今，他們已是頗具才華的成年人，擁有獨(dú)立的思考精神和獨(dú)立的人格。做父母與做建筑師很類似。兒童教育的本質(zhì)是“放手”，即抓住其自身的特點(diǎn)，捕捉其喜好，為其找到適合的成長(zhǎng)路線和發(fā)展方向，進(jìn)而使其健康、快樂地成長(zhǎng)。這個(gè)過程是順其自然的。建筑設(shè)計(jì)也如此。一座座建筑好像一個(gè)個(gè)孩子，建筑師對(duì)其既呵護(hù)又“放手”。
　　前段時(shí)間，杰出的平面設(shè)計(jì)師瑪西莫·維格尼利送給我一張紙條，上面寫道：“謝謝你，理查德。你是挑剔的，但這一切都是值得的。愛你的瑪西莫。”瑪西莫擁有無與倫比的理解力且對(duì)建筑設(shè)計(jì)十分熱愛。此書的出版得益于我與瑪西莫長(zhǎng)久以來的密切合作和親密無間的友誼。參與此書準(zhǔn)備工作的其他人員還有伊麗莎白·懷特和麗莎塔·科伊，她們編輯手稿和協(xié)調(diào)整體項(xiàng)目的工作不可或缺；還有那些把建筑拍攝得如此美麗的攝影師們，尤其是斯科特·弗朗西斯，他能夠充分理解什么是“白色”。
　　我要特別感謝與我合作超過20年的伙伴邁克爾·帕拉迪諾，他是洛杉磯工作室的合伙人和管理者。他獨(dú)自負(fù)責(zé)的所有項(xiàng)目凝結(jié)了其對(duì)建筑藝術(shù)非同尋常的熱愛與投入。我還要感謝紐約和洛杉磯工作室中的每一位成員；他們才華橫溢、專注奉獻(xiàn)、熱情奔放、積極進(jìn)取。在此，致以衷心的感謝。