北山街道兩邊的住戶，很多家的孩子都在北山小學(xué)上學(xué)，也發(fā)生很多的故事。一些事情不是想象出來(lái)的，文史上不可能有記載，今天要重新恢復(fù)歷史，修補(bǔ)“漏洞”，并不是為了一時(shí)的悅愉，而是要找到真實(shí)。地理方位是記憶的現(xiàn)象學(xué)，返回到過(guò)去的地方，重游老房子，老街道，情感和記憶沸騰起來(lái)，在緩慢地描述、恢復(fù)過(guò)去的原貌。
    深夜的燈光，照在書中的文字上，我在遙遠(yuǎn)的魯北平原，讀著寫家鄉(xiāng)北山小學(xué)的資料，思緒越過(guò)清寒的夜晚。我不是這個(gè)小學(xué)畢業(yè)的，但它是我妻子的母校，看到這些文字，卻想了解更多的東西。我的母校和北山小學(xué)隔著兩條街，我經(jīng)常和伙伴們，一路說(shuō)笑，穿過(guò)小胡同到北山小學(xué)操場(chǎng)上玩，有幾次差點(diǎn)和那個(gè)學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手打架。那時(shí)我們每天上課，學(xué)的最多的是紅色故事，沒(méi)有老師講身邊的歷史。
    下午在岳父家搬出一摞影集，大小開本不一，顯現(xiàn)時(shí)代的標(biāo)記。影集中躲藏的照片，記錄家族人的影像，一張照片引起人的快樂(lè)，也能勾起往事。英國(guó)藝術(shù)評(píng)論家約翰·伯格說(shuō)：“照片與回憶的東西都依賴于時(shí)間的流逝，但也對(duì)抗著時(shí)間的流逝。兩