把男孩教成男人，把女孩教成女人
\\t
\\t小宇已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，但是他時常想起自己的高中語文老師：
\\t其實最早對語文老師是失去信心的，因為從小到大語文老師不過就是喜歡照著書念，然后逼著我們背誦，我都私下懷疑過，你天天逼著我們背誦，你可都記得？因為初中語文老師就是一個普通話極其不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常照著輔導(dǎo)書上課的老師，打心眼里覺得失望。
\\t可是夏老師長年不帶書，因為課文大多倒背如流，無論文言文還是白話文。上他的課一直很勁爆。
\\t他所說的夏老師就是我。
\\t不過，高一的第一節(jié)課老師不帶書再正常不過了，因為這節(jié)課一般都是進(jìn)行學(xué)前教育，給學(xué)生講講高中學(xué)科的特點，老師的安排、期望以及要求，所以，我的第一節(jié)課也沒帶書，只是帶了個U盤。
\\t我還記得那天在學(xué)生驚訝的眼神和竊竊私語中，我手揣在兜里走進(jìn)教室，把U盤插入電腦，打開，然后直起身來做自我介紹：“我叫夏昆，如果不出意外的話，就是你們以后三年的語文老師。”
\\tPPT打開，占滿屏幕的是這樣一行字：
\\t語文是什么？
\\t我把這個問題提給學(xué)生們，有學(xué)生回答說是語言與文字，有學(xué)生回答是語言與文學(xué)，也有學(xué)生說是語言與文化。我說：“大家說得都有道理。我們也許無法十分準(zhǔn)確地給語文下個最好的定義，但是最起碼我們知道，在生活中，如果語文沒有學(xué)好，輕則鬧笑話，重則出事。給大家舉個例子：
\\t“在一個鐵路公路交叉道口貼了一張標(biāo)語，上面寫著這樣的字：爭分奪秒，多拉快跑。請大家看看，這個標(biāo)語恰當(dāng)嗎？”
\\t馬上有學(xué)生說不恰當(dāng)，并且指出了原因——不符合特定環(huán)境下的安全要求。
\\t“很好，這里還有一條標(biāo)語：生產(chǎn)搞上去，人口降下來。這個標(biāo)語是貼在——火葬場的。”
\\t我話音剛落，教室里爆發(fā)出一陣哄笑。
\\t“大家的笑聲告訴我，這個標(biāo)語顯然也是不恰當(dāng)?shù)�。還有一條標(biāo)語：失敗是成功之母。這是貼在高考考場的。大家覺得恰當(dāng)嗎？”
\\t有學(xué)生說恰當(dāng)，有的說不恰當(dāng)。我叫認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生站起來說說理由，他們說這會影響考生和家長的心情。
\\t“的確是這樣，”我說，“咱們中國人都圖個吉利，高考這么重要的事情，貼這標(biāo)語，大家肯定會覺得很晦氣，當(dāng)然不恰當(dāng)。
\\t“所以我們不難看出，在生活中要是語文沒有學(xué)好，有時候鬧的笑話可真是讓人無語的。而剛才我們舉的這幾個例子，其實就是前些年的一道高考題�！�
\\t“�。俊睂W(xué)生驚訝地睜大了眼睛。
\\t“所以，咱們現(xiàn)在還沒正式開始高中生活，已經(jīng)能解決這道高考題了，也許咱們現(xiàn)在可以退學(xué)回家了�！�
\\t聽到這話，大家都笑了。
\\t“語文在書本中，更在生活中；在現(xiàn)實中，也在歷史中�！�
\\t學(xué)生們聽得都很認(rèn)真，我給他們講起“蒹葭蒼蒼，在水一方”，講起“昔我往矣，楊柳依依”，講起“從明天起，做個幸福的人”，講起“輕輕的，我走了，正如我輕輕的來”，講起海德格爾說“語言是人類詩意的棲居”，講起帕斯卡爾說“人類是會思考的蘆葦”……
\\t最后一張PPT上，寫著這樣幾個詞：
\\t語文　歷史　哲學(xué)　美學(xué)
\\t“這是我的看法，語文與歷史、哲學(xué)、美學(xué)密不可分，而我們這三年的語文學(xué)習(xí)，我也會從這三方面入手，帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略語文之美、藝術(shù)之美、文化之美。我的目的是……”
\\t我頓了一下，因為我知道這句話是有歧義的：
\\t“我的目的是，把你們從男孩教成男人，女孩教成女人�！�
\\t不出我所料，有學(xué)生驚訝地睜大了眼睛，有學(xué)生開始壞笑。
\\t“我的意思是，男人應(yīng)該是博學(xué)、寬容、幽默、有品位、有責(zé)任感的，我希望我們班的男孩們?nèi)�年后能夠成為這樣的人；女人應(yīng)該是美麗、溫柔、善良、知性的，我也希望我們班的女孩三年后能夠成為這樣的人。”
\\t剛才面露驚訝之色的學(xué)生恍