《語言文化探索》為外國語學(xué)院大類必修課，每學(xué)年上學(xué)期開課，授課對象為外語學(xué)院英、德、日三個專業(yè)大二學(xué)生，每周授課2學(xué)時，學(xué)生人數(shù)為150左右。這門課程以本人近年來的研究成果為基礎(chǔ)，帶有學(xué)術(shù)探索性質(zhì)，深入挖掘廣受關(guān)注的各類語言熱點問題，探索語言現(xiàn)象背后的理論爭論，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的學(xué)術(shù)眼光和善于思辨的學(xué)術(shù)精神，將艱深的語言理論和現(xiàn)實的語言生活結(jié)合起來，深入淺出，受到學(xué)生歡迎。
上編20世紀(jì)漢語生活的變遷
第1講跌落神壇的漢字
1. 漢字在古代中國神圣的地位
1.1倉頡造字的傳說
1.2敬惜字紙的傳統(tǒng)
2. 廢除漢字的呼聲和漢字落后論的形成
2.1“五四”時期對漢字的批判
2.2漢字落后的原因
3. 漢字落后論產(chǎn)生的時代背景
4. 漢字落后論產(chǎn)生的理論背景
4.1世界文字發(fā)展的三階段論
4.2文字的“符號之符號”論
5. 反對廢除漢字的聲音
思考題
第2講漢語拼音化運(yùn)動
上編20世紀(jì)漢語生活的變遷
第1講跌落神壇的漢字
1. 漢字在古代中國神圣的地位
1.1倉頡造字的傳說
1.2敬惜字紙的傳統(tǒng)
2. 廢除漢字的呼聲和漢字落后論的形成
2.1“五四”時期對漢字的批判
2.2漢字落后的原因
3. 漢字落后論產(chǎn)生的時代背景
4. 漢字落后論產(chǎn)生的理論背景
4.1世界文字發(fā)展的三階段論
4.2文字的“符號之符號”論
5. 反對廢除漢字的聲音
思考題
第2講漢語拼音化運(yùn)動
1. 西方人設(shè)計的拼音方案
1.1利金方案
1.2馬禮遜方案
1.3威妥瑪―翟理斯式拼音及郵政式拼音
2. 從切音字到拉丁化新文字
2.1切音字運(yùn)動
2.2國音字母(國語運(yùn)動時期)
2.3拉丁化新文字運(yùn)動
3. 漢語拼音方案(文字改革運(yùn)動時期)
3.1漢語拼音方案的制定
3.2漢語拼音方案的內(nèi)容
3.3漢語拼音方案“三不是”的原則
3.4漢語拼音方案的應(yīng)用和推行
4. 漢語拼音化的前景
4.1語言文字工作的新階段
4.2國際拉丁化浪潮和漢語拼音化的曲折道路
思考題
第3講一文兩字的困惑
1. “恢復(fù)繁體字”的聲音
2. 繁體字使用的現(xiàn)狀
2.1關(guān)于繁體字使用的法律法規(guī)
2.2繁體字的使用現(xiàn)狀
3. 簡化漢字的進(jìn)程
3.11949年以前漢字簡化的努力
3.21949年以后的漢字整理和簡化
4. 繁簡漢字之爭議
4.1“述而不作”的簡化原則
4.2同音代替和同音合并原則
4.3類推簡化
思考題
第4講萎縮的方言
1. 方言的魅力
1.1方言的表現(xiàn)力
1.2方言和地方文化
1.3方言和漢語研究
2. 方言的生存現(xiàn)狀
2.1漢語方言的分布
......
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